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提高初中生物教学效率的措施

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：任积荣

[导读] 初中阶段的学生容易因生物学科的本质要求而对其产生一定的畏惧情绪，导致实际的教学效果难以发挥，不利于学生生物学习能力与综合素质的有效提高。

甘肃省张掖市第七中学任积荣 734000

摘要：初中阶段的学生容易因生物学科的本质要求而对其产生一定的畏惧情绪，导致实际的教学效果难以发挥，不利于学生生物学习能力与综合素质的有效提高。因此，为了能够切实实现初中生物学科的教学目标，教师就应当努力发挥自身的指导性作用，采用更加适合学生学习的发展模式，帮助学生在探究式的学习过程当中，充分感受生物知识的价值魅力。从而有利于激发学生对生物学科的学习兴趣，促进学生获得更加丰富的生物知识。
关键词：初中生物；教学
        一、初中生物教学中存在的问题
        （一）传统观念的影响深远，强调背诵知识的教学方式
        对于初中阶段的学习情况来说，学生面临着中考，大多教师会以让学生取得更高的学习成绩为主要目标，他们就会认为生物课程本来就是一门偏文科的课程，在对知识的讲授中强调背诵的方法，不会对相关内容知识进行细致的讲解或传授，只是通过划重点的方式将保护环境的重要性在课本中的重点做出简单的介绍，剩下的过程就需要学生用背诵的方法来掌握，这种做法会在一定程度上偏离生物学科的教学目标，不利于学生们对于生物知识内容的学习。
        （二）教学方法单一，课堂氛围枯燥
        在初中生物的教学过程中，教师的教学内容大多都来源于课本，很少涉及日常生活，这就导致学生学习到的知识内容不能与现实生活相联系。而且大部分教师会以节省学生的学习时间为目的，在教学过程中使用单一的教学方法，以基本的机械性传授知识的形式为主，很少使用现代科学技术手段来向学生展示与生活相关的内容，长期在这种枯燥无趣的学习环境下，学生会很难产生对环境保护知识的学习积极性，在课堂上出现敷衍了事的现象。另外，教师这种单一的教学方式无法激发学生的生物学习兴趣，导致生物课堂的氛围也很枯燥，学生没有学习的积极性，影响到学生生物学习成绩的提升。
        （三）教学目标缺乏准确性
        1. 教学的活动内容缺乏创新性
        随着素质教育观念逐渐深入人心，在生物学科的教学过程当中，要求教师通过制订一个又一个环节内容，让学生在系统化的学习当中，更加深入地研究生物的相关知识。但在实际的发展阶段之中，教师由于对创新与改革教学模式缺乏足够的重视，很少会设置创新型的活动内容，来辅助实际的教学过程。对于生物学科来说，由于活动环节中缺少问题分析方法的有效指导，导致学生的思维逻辑停留在原地，无法得到创新性的突破提升，影响该学科中学生实践能力的发展。
        2. 教学的实践效率较低
        初中生物作为实验教学与理论教学双重结合的学科内容，需要在生物教学活动的开设过程中，注重知识与技能的双向发展，以此保证学生能力素质的有效提高。但在实际的教学过程中，由于教师对改革教学活动的认知偏差，导致其实际教学目标缺乏进一步的巩固与拓展，致使初中生物教学的实践效果难以达到基本要求与发展目标，无法对学生的生物学习产生有效帮助。

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        二、提高初中生物教学效率的措施
        （一）采用多种教学手段相结合的方式
        随着现代社会的不断发展，初中生物教学模式也在不断地改革，传统的教学方式已经难以充分激发学生的学习兴趣，为了能够进一步提高教学质量，教师可以充分利用互联网的作用，在上课之前给学生展示一些关于本节课的有关的视频或者是动画，让学生更快地进入到本节课的生物学习中，让学生成为学习的主体，还要利用多媒体的形式，打破传统的课本为中心的方式，在制作课件的时候，课件上的内容不能太多，防止学生产生视觉疲劳，以图配讲促进学生更好的发展。
        （二）加强师资力量，提高教师的专业素质
        初中阶段的学生刚刚接触生物，在理解上存在一定的困难，需要教师根据实际的情况采取有针对性地措施。因此，教师需要有足够强的专业素质，学校方面就要加强师资力量，提高教师的专业素质，在目前的初中学校中，聘请的老师都是一些刚毕业没什么教学经验的教师，他们虽然有足够的专业知识，但是缺乏实际的教学经验，可能并不知道该如何教学，这也不利于学生的学习，学校方面要加强师资力量，提升教师的专业素质，定期地对生物教师进行专业的培训，让生物教师吸收到先进的教学理念和教学方式，还可以聘请其他学校优秀生物教师来开展讲座，让学生也可以学习到最新的生物知识，激发学生的兴趣，并且教师也可以根据国家对中学生生物学习的要求，制订合理的教学目标，让学生真正地学习到生物知识，为以后的学习打下坚实的基础。
        （三）从学生的实际出发，转变教师的教学观念
        要想创新改革初中生物的教学模式，教师首先就要在教学中有意识地转变自己的教学观念，另外，教师还要去了解学生在这一成长阶段自身的特点，以及兴趣点在哪里。虽然学生都处于同一成长阶段，但是每个人都存在着个体的差异性和独立，他们的特点和爱好兴趣也是不尽相同的。作为教师就要明确学生对于生物学习的兴趣点，在对学生进行教学的时候，可以从学生自身的发展情况和兴趣点出发，结合教材的内容对学生有针对性地进行教育。这样就可以最大限度地促进生物教学的效率提升，提高学生的学习成绩。
        （四）创设有关生物知识的相关情境
        在实际的生物教学过程中，问题的提出能够成为指导教学活动有序进行的重要载体。特别是对于初中的学生来说，能够在问题的引导之下，使自身对生物知识产生强烈的探究欲与积极性。这就要求教师在教学过程当中，以知识内容为导向，通过创设相关的教学情境，让学生在一定的环境氛围中，有效提高自身学习生物的能力与素质，为今后的学习打下坚实基础。
        三、结语
        综上所述，初中生物的教学模式改革对于学生的发展来说具有重要的意义，初中阶段学生刚开始接触生物，可能无法对知识做到绝对的理解。教师通过改革教学模式就可以充分激发学生的学习兴趣，让学生的生物学习更有动力。在实际的教学当中还存在一些问题致使教师的教学效率有所降低，在这种情况下，教师需要不断地创新教学模式和方式，让学生更好地融入到生物的学习中来，从而促进学生学习质量的提升。
参考文献
[1] 马瑞丽.探讨初中生物教学存在的问题及其解决对策[J].科技资讯，2020(6):186—187.
[2] 阮慧娟.初中生物教学中存在的问题及对策[J].科教导刊（上旬刊），2018(4):112—113.