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疫情时期关于线上教学的有效性的研究

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：徐静

[导读] 疫情当下，我国各地各类学校开展线上教学的规模在全世界范围内都是史无前例，是一次为全世界提出中国线上教育模式的伟大创举。

青岛长江学校徐静 266000

摘要：疫情当下，我国各地各类学校开展线上教学的规模在全世界范围内都是史无前例，是一次为全世界提出中国线上教育模式的伟大创举。因此线上教学模式也成为了各界学者讨论的热点话题，而对于线上教学目前还没有充足的数据来体现其存在的利与弊以及教学成果。因此，本研究对学生开展线上教学相关问题的调查问卷，结合质量报告和督导考核结果，从数据层面对线上教学进行系统的分析，并提出线上教学在未来开展的一些意见与看法，为线上教育的研究与发展提供更多的思路和方向。
关键词：疫情时期；线上教学；有效性
        一、线上教学的特点分析
        1.本次线上教学采用的方式
        （1）利用智学网教学：
        对于已在“爱课程”“智慧树”等公共平台上线的在线课程，任课教师直接在公共平台开展在线教学。对于已建设但还不具备在公共平台上线条件的课程，在校内在线学习平台上线并开展在线教学。
        （2）智慧课堂12学教学：
        对于在线教学资源不足而省内外公共在线课程平台课程资源匹配度高的课程，任课教师可选用校外优质在线课程资源，由平台方协助创建校内12学课程，开展在线教学。
        （3）直播教学：
        对于校内外在线教学资源均不足的课程，教师可借助钉钉课堂、QQ等软件或校内在线学习平台开展在线直播教学。
        （4）录播教学：
        对于校内外在线教学资源均不足的课程，教师可选择在校内录播教室录制课程视频或采用各种工具自助录制课程视频，上传至校内在线学习平台，开展在线教学。任课教师也可运用雨课堂、超星等软件进行录播教学。
        （5）在线学习：
        对于暂时不具备在线开课条件的课程，任课教师需提前将教学大纲、教案、课件等课程相关资料上传到在线学习平台供学生远程学习，同时开展远程指导答疑，线下课堂教学顺延。
        2.线上教学的特点
        （1）打破时间和空间约束。
        传统的线下教学，需要有固定的时间和空间。而线上教学，打破了空间的局限，让许多与教学内容相关的活动可以更加自由地进行。
        （2）充分利用多媒体优势，打破场地和师资力量差异限制。
        对于线下教育，受到地理限制和师资限制，这使得教育公平难以实现，而线上教育，学生能够选择优质的教育资源，能够根据自己的需求自由组合想要学习的课程，实现相对的教育公平。
        （3）知识记忆比较灵活，线上教学平台多样可选。
        相对于线上课堂，线下课堂时间有限，教师不能在有限的时间里对每一个知识点都讲解得面面俱到，因此存在着对某些知识点讲解不够细致的可能性，从而导致学生在线下课堂上存在较多疑惑，不能很好地保证教学质量。

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而对于线上教学，一些直播的线上课程可以进行回放，若学生在课堂上有不懂和困惑的地方，能在课后通过回放帮助理解知识点，达到更好的学习效果。同时，虽然大家选择的都是网络授课的方式，但教师可选择授课的平台有很多，诸如QQ群聊、钉钉直播、12学课堂学习、微信群聊等多种方式，学生可以有不同的上课体验。
        （4）产生思维碰撞，加快提高知识的新陈代谢。
        线上教学使得线下课堂的物理边界消失，通过运用“空中课堂”这一教学模式，让师资得到更多的共享，而学生，也变得越来越多元。同时线上教学的开展促进教师随着网络时代的发展加快改进教学方法。
        二、线上教学效果优化及建议
        1.授课方式和直播模式的选择。
        对于线上教学方式的选择，学生认为直播授课比录播授课、引用其他优秀教学资源等方式的效果好。学生更喜欢教师进行屏幕共享的线上直播模式，如需进行公式推导的课程，应根据教学需要进行板书或结合视频、音频等教学资源进行授课。全程记录课堂授课过程，便于学生进行课后复习。
        2.合理选用授课平台，打造高质量线上课堂。
        根据学生的反馈可知，大部分的学生认为腾讯会议是最为让大家接受的线上学习平台。因此，根据此项调查问卷数据报告，我们可以在未来线上教学的平台选择方面，结合课程需要选择学生普遍接受的平台。同时，也可以根据学生和教师对线上教学平台的反馈意见，进行平台优化和必要功能的开发。
        3.提前发放电子资料，鼓励学生积极互动。
        提供充足的网络资源和更多互动，是学生认为提高线上教学效果的两大要素，授课教师课前提供电子资料，增加课堂互动，鼓励学生用弹幕、投稿、或者留言的方式进行反馈，及时了解学生的学习情况并解答回复。
        4.落实线上教学督导工作，保障在线教学质量。
        对全校学生在线教学及线上线下混合式教学的准备情况、教学开展情况、学生学习情况进行督查，从教师备课、师生远程交流互动、教学环节设置以及授课是否顺畅等方面，对教学全过程及效果进行了评价，实行教学情况每日一报、教学总结每周一报制度，确保学生在线教学平稳、有序开展。
        根据在线教学实际情况，对督导进行线上授课平台的使用方法培训，做到每位督导都能通过平台对课程进行监督，全过程保障在线教学质量。根据本次线上教学经验，督导建议，为进一步提升在线教学质量，线上课程可通过教师分工来提升效率，可在诸如课件制作、题库建设、评阅作业、讲授课程等各自擅长的方面展开工作。
        三、教育的思考与展望
        新冠肺炎疫情席卷了全球，对世界产生了极大的影响，也改变了教育。教育既是全球化的重要内容，也是推动人类走向更加美好世界的重要力量。这次新冠肺炎疫情促进了全世界对教育的反思与创新，我们比任何时候都更加重视生命教育、诚信教育、科学教育、合作教育、公民教育等。教育内容得以充实而更加丰富，我们的教育视野也更加开阔，从个人到群体，从学校到社会，从中国到世界，随之带来的是教育技术与手段的创新。线上学习成为一种与线下学习并行的教育模式并不相悖，而且也是一种互相补充的学习常态。一种新事物的产生必定会推动社会进步与发展，而疫情时期产生的集体大规模线上教学，也定会在今后的教育和学习中更加完善。
参考文献
[1]张艳萍.后疫情时代混合式教学情境下高校教学组织与管理新形态——基于大规模在线教学师生问卷调查的实证研究[J].武汉职业技术学院学报，2021，20（01）:53-63.
[2]王成柱.借力“空中课堂”优化线上教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：271.