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绘本在农村小学英语教学中的应用研究

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：马慧

[导读] 绘本教育是一种新型的教学方式，绘本运用色彩和图片、文字和符号等形式来传递语言，促进儿童感官发育和智力发展。

新疆省吐鲁番市托克逊县第一小学马慧 838100

摘要：绘本教育是一种新型的教学方式，绘本运用色彩和图片、文字和符号等形式来传递语言，促进儿童感官发育和智力发展。绘本教育已经广泛应用于语文学科，英语学科也应该结合绘本进行教学。本文浅谈绘本在农村小学英语教学中的应用策略，希望对广大教育工作者有借鉴作用。
关键词：绘本教育；农村；小学英语；应用研究
        农村学生对英语环境接触机会较少，主要是通过课堂知识以及教师教学接触英语。当前虽然英语教学软件众多，但是对小学生来说，最为贴切的当属绘本阅读。其实，绘本阅读的好处与妙处在于可以帮助学生改善语言氛围，单一地植入英语教学对学生并不适用。但是恰到好处地绘本切入，会让学生在学习对话以及了解生活知识的前提下，不知不觉地提高英语技能。绘本类似于动画片，完美地契合了动画片的优势，对学生来说，是非常有效的。因此，小学生的英语阅读以及识字能力的提升，需要借助绘本这一读物向教材过渡。
        一、绘本融入农村小学英语教学中的意义及重要性。
        （一）积累词汇量，增加学生课外阅读量。
        课外英语绘本采用图片和简短的文字相结合的形式，把零散的知识点借助故事形式表达出来，在阅读过程中，学生能掌握单词和语法的知识点，了解句式结构和写法，逐渐地学生的英语知识结构形成。比如小学英语教材中关于色彩的单词有“white、red、green、blue、black、yellow”，学生们掌握了这六个单词之后，结合教材中的彩色字体和图画，辅助学生学习颜色词汇，但学生仅仅掌握了单词，不知道如何运用，这时就可以借助英语绘本中的彩虹故事，把一个个零散的单词放在完整的语境中，帮助学生构建起认知系统。
        （二）促进中西方文化的交流和融合。
        英语绘本中有很多关于中西方文化礼仪的小故事，学生在阅读绘本的时候潜移默化地感受到中西方文化的差异，丰富了学生的知识储备，也开拓了学生的认知范畴和眼界。比如英语绘本中有关于西方的圣诞节、复活节等大型节日的介绍，通过了解西方的文化传统习俗，学生对西方文化有了更深的认识。
        （三）增强学生的感知力，促进学生全面发展。
        绘本教学法是根据儿童成长发育特点设置的，图文结合的形式除了能让学生掌握具体的知识内容外，还可以培养学生深层次的思维创造力，由一个一个知识点组成独特的认知结构，从而促进学生各方面的成长发育。
        二、绘本在农村小学英语教学中的应用研究
        （一）贴近实际，精心选择绘本教材。
        小学生天生活泼好动，自律性差，在进行绘本教材阅读的时候，教师要注重阅读教材的趣味性，挑选学生喜爱的读物激起学生阅读的兴趣，让学生感受到阅读带给自己独特的体验感，从而提升阅读效果。绘本是实施绘本教学的关键要素，教师在选择绘本上，要把握一定的原则和标准，要选择适合当前学生发展特点的、适合学生阅读的、和英语教材相契合的绘本，才能使学生有高质量的绘本阅读体验。

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        英语绘本教学不仅仅是让学生看懂英文小故事就可以了，而是从深层次培养学生的英语语感。有些老师在教学时，总是拿一些图片和简单的文字来教学，目的是让学生学会这些图片上的内容和故事情节。这样的教学方式会大大限制学生的想象力和创造力。绘本教学时，不仅要让学生掌握课堂上具体的知识内容，还要让他们进行深层次的思考，锻炼他们思维的活跃度，从而提高学生课外阅读的能力。
        （二）选择学生容易理解的绘本读物。
        虽然很多英文绘本都是基于生活创作的，但是受到不同国家、不同地区风俗习惯、文化的影响，对于认知还不成熟的学生来说，理解起来还存在一定难度的，这就要求英语教师在选择绘本时要贴近学生实际生活。比如英文绘本中David,No讲述了一个小男孩David很淘气，是一个爱捣乱的小男孩，把各种玩具、书本丢得到处都是，妈妈对他的行为及时制止，对他说“NO”，这一简单明了的故事内容，学生们理解起来很容易，也富有一定的教化意义。
        （三）选择符合当前学生认知能力的绘本。
        英文绘本在选择上难度要适中，首先是故事结构要尽量简洁易懂。学生的理解能力有限，过于复杂的故事结构理解起来会比较困难，反而不利于激发学生的兴趣。其次是英文绘本中的词汇和语法知识难度适中。低年级学生以单词和词组为主，高年级学生可以增加一些词组、句子的用法，学生在阅读绘本时可以根据上下文推断出词义和句意，提高学生的语感。
        （四）因材施教，教师要加强引导。
        小学阶段学生的各方面能力都在形成阶段，发育还不成熟，需要老师的引导和培养。传统的应试教育以老师为课堂中心，老师带领学生去读绘本内容。而素质教育倡导激发学生的想象力、创造力等多种能力，教师要做好积极的引导工作，启发学生采用正确的阅读方法来学习绘本。教师可以从以下几方面入手去培养学生的阅读能力。第一，学生在进行绘本阅读时，往往会专注于绘本上的图画，不太关注文字表达的内容，所以在阅读绘本的过程中，老师要带领学生去正确阅读，注意观察绘本扉页，结合图片，理清文章的结构和思路、故事情节，再去开展有效阅读，带着问题去思考，从而培养学生的自主思考能力。第二，绘本是开拓学生想象力空间的有效读物，绘本的内容也能为学生提供广阔的想象空间，老师在引导过程中，要采用提问的方式让学生主动思考接下来绘本故事的结局、绘本故事阐述的道理，帮助学生更好地理解绘本内容。第三，小学生的注意力集中的时间短，老师需要创设一定的情境去引导学生集中注意力，把学生的注意力集中时间由20分钟延长到30分钟再到45分钟，并且创设角色扮演、比赛、分小组等不同的情境，把英语课堂变得更有趣味性更有活力，学生也会积极主动地参与到绘本阅读中来。
        三、结语
        当前素质教育对于培养学生的综合能力提出了更高的要求，英语教学不能仅仅停留在课堂上，要把课上课下、绘本和教材有效结合，老师也要加强对绘本质量的把控，按照学生的实际情况选择英文绘本，让学生在阅读英文绘本的过程中学习到英语知识，增加学生的英文词汇和阅读量，让学生们能用英语简单地沟通交流，为学生打好英语语言基础。
四、参考文献
[1] 吴惠潮. 论绘本教育在农村小学英语教学中的运用[J]. 少男少女， 2019, 003(003):55-56.
[2] 胡晓艳. 思维导图在小学英语绘本教学中的运用初探[J]. 中国农村教育， 2019(15):1.
[3] 张捷. 浅议英语绘本教学在农村小学中的运用[J]. 新课程.小学， 2019, 000(009):P.18-19.