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“互联网+”环境下小学英语课堂优化策略研究

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：黄珍珍

[导读] 随着信息技术日新月异的发展，互联网为我们的生活带来了许多便利。

广西壮族自治区南宁市横县云表镇大良村委小学黄珍珍

摘要：随着信息技术日新月异的发展，互联网为我们的生活带来了许多便利。以“互联网+”为背景的思维模式逐渐盛行，各行各业都在互联网背景下迅速结合，而这也为教育行业的发展提供了诸多便利。互联网为小学英语课堂教学方式的改进提供了多种可能，让课堂更加高效。本文将浅谈“互联网+”思维模式下的小学英语教学。
关键词：“互联网+”；小学英语；课堂教学
        传统的课堂教学依靠书本与教师讲授为主，课堂参与方式相对较为单一，而在互联网发达的现在，课堂教育方式将有许多的改变。英语作为一门交流的语言，是需要说出来的。因此，在学习相关的英语内容时，为了增加学生在课堂的参与程度，让学生作为课堂主体进入教学，除了教材所要求的内容的学习，教师还可以利用互联网创设不同的课堂互动方式，设置不同的活动或者联系，让学生模拟英语练习，利用互联网通过合适的情景吸引学生参与表达。
        一、基于互联网技术开展课堂活动
        课堂活动是提升学生积极性的重要手段，当代小学生学习英语的积极性普遍较低，且缺乏对英语知识的实际应用，以致于英语教学效率不高。因此，教师要根据教材和互联网资源开展任务教学、情境探究等课堂活动，创设出学生之间合作的情景，让学生进行角色的扮演，增加学生之间对话互动交流，对英语语言思维和实际应用进行重点训练。
        例如：在What time is it？的Read and write教学中，教师首先进行分组，根据学生们的兴趣、性别或者座位等因素划分。人数不宜过多，让学生进行自主合作探讨学习，增大学生的对话和学习互动空间，然后利用多媒体展示一段录音或者视频，让学生根据录音还原对话，以为同学模仿Mum，一位模仿Amy，一位模仿Dad，让学生在对话中深度掌握What time is it.等句子的运用。最后，在课堂教学完成之后，教师一定要布置课后作业，这些课后作业的形式可以多变，比如观察类、实践类、写作类，例如阅读一篇英语文章，掌握一些语法，对于较难理解的知识，可以自主登录互联网学习平台查阅。
        二、利用微课进行课前导入
        一个好的课前导入是整个课堂最为关键的部分，可以说课前导入环节直接影响到本节英语课堂质量。传统的课前导入主要是英语教师口头上介绍本节课程重点知识，学生注意力可能还没有回到课堂上，教师就已经展开了本节课程的讲解，容易导致学生跟不上教师讲解进度。因此，教师可以运用微课做课前导入，吸引学生的注意力。教师在课前结合本节课程知识要点，制作微课，精炼英语重点的内容，并插入一些图片和短视频。
例如：以We love animals为例。

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首先教师要明确本节课程的重点是让学生掌握this与that的用法。教师在课前准备微课视频，设定相应的情境，展示不同动物并列出相应的英语句子。比如，微课上显示出两只羊，远近不同，离得比较近的用this，表示这是一只羊，离得远的用that，表示那是一只羊。在情境当中，学生能够了解本节课程教学内容。小学英语知识虽然比较基础，随后，学生也会学习到一些简单的句型和句式，这对于小学生来说有一定难度。基于此，教师可以运用微课讲解英语课本中的重难点知识，帮助学生理解的同时，也能降低学生学习难度。同时教师也可以运用微课归纳和总结重点知识，帮助学生提升学习效率。
        三、创新视听化教学素材设计
        互联网背景下，越来越多的新技术、新手段、新工具被运用到课堂教学中，小学英语教师可以巧妙地运用这些资源与载体，采用教学素材视听化策略，让英语知识能够，从平面静态转化为立体动态。
        例如：以The king's new clothes.为例，很多学生对《皇帝的新衣》这个童话故事并不陌生，但是看原版的故事可能是第一次。在教学中，教师可以采用以下方式。其一，故事听讲法。教师可以选择“先生讲故事”这种类型的App，让学生以听英语故事的方式来学习。在这个过程中，学生的听力得到了很好的训练。这种“磨耳朵”的训练方式对提高学生的语言敏感性有很大的帮助。同时，故事的背景音乐、语音、语调也会营造出良好的氛围，让学生置身故事中以更好地开展学习活动。其二，微课教学法。教师可以将该节课的关键知识设计成短小精悍的微课，让学生在观看微课的过程中学习知识、理解知识。其四，在线人机互动法。教师可以选择市面上一些合适学生的智能学习软件，让学生利用软件进行学习，如单词听写、单词填空、单词字母排列组合、单词小游戏、口语复读对比打分、智能AI打分对话等。这种新型的、富有创意性的学习工具会让学生感到英语很好玩、课堂很有趣，而且英语知识也不再是冷冰冰的图文而是活泼的互动方式，这对培养学生学习兴趣是非常有帮助的。
        综上所述，在小学英语教学中，教师应该采用各种方法创新课堂，打破传统课堂教学模式。而随着互联网信息技术的飞速发展，以互联网为背景的许多新兴教学方式为传统课堂带来了活力。在小学英语教学中，教师可以利用互联网进行相关的教学。通过创设相关的情景来丰富课堂教学，还可以利用视频引导学生互动加强英语交流，采用互联网放置视频等提高课堂趣味吸引学生兴趣等。通过这些方式帮助培养学生的英语素养，让学生能够熟练地应用英语进行交流，以此提高小学英语教学水平。
参考文献：
[1]张晓莉.小学英语听力教学策略[J].西部素质教育,2019,5(23):249.
[2]任岩.动漫语料在小学英语课堂教学实践中的应用研究[J].通化师范学院学报,2019,40(06):137-144.
[3]聂冬霞.“一带一路”背景下地方人才需求与高职英语教育人才培养教学改革的实践与探索[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019(06):29-31.