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在新课标背景下小学英语教学心得研究

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：何丽丹

[导读] 在时代发展与变化的背景下，国内的教育进程持续推进，小学英语学科的教学工作受到了学校与教师的高度关注与重视。

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摘要：在时代发展与变化的背景下，国内的教育进程持续推进，小学英语学科的教学工作受到了学校与教师的高度关注与重视。在新课程思想的指引之下，课程教学逐渐发展为教师们高度关注的板块。基于此，本文对新课标背景下进行小学英语教学工作的心得进行了汇总，旨在为小学英语学科综合教学品质的提高奠基。
关键词：新课标；小学英语；教学心得
        引言：事实上，对于小学英语体系来讲，课堂教学工作品质会对教学体系的发展趋势与方向产生直接的影响。新课标的相关内容在执行与落实的过程中，小学英语课堂教学活动整体的要求也逐步提高，教学机制趋于多元化与多样性。对此，教师需要持续优化教学模式与方法，使得教材内容得以活动，促使小学生可以在生活当中感知英语知识。
        一、小学英语教材的深入挖掘
        1.结合教材创设教学情境
        在特殊情境和相应的场所中，人类自身的情感往往才会被激发出来，这样的情感有助于学生更有效地展开知识学习，尤其是英语知识学习过程中，就更加需要能够触动学生情感共鸣的教学环境与机制，对英语语言知识进行深度感知与学习，体会英语知识应用的真实意义与价值。比如，教师在为学生们讲述At a snack bar知识的过程中，可以创设出Tom's Dad、Tom、Helen在快餐店当中点餐的实际场景，学生在场景当中展开英文对话，对所学习的词汇与短语进行组织，在教师的指引之下，学生可以在真实语言情境当中正确地学习和运用所学习的句型，此种实践教学模式是教师深入挖掘教材内容、学生深入理解英语知识的有效途径。
        2.开放性作业
        新课标对英语学科的教学实践明确提出了更高水平的要求，在新的教学环境当中，教师需要根据教材知识与预定的教学目标为学生安排开放性的英语作业，学生可以在完成开放性作业的过程中更好地进行自主创作。例如，在讲述了Family members板块的相关英语知识之后，教师可以在课后为学生安排一些英语作文写作的作业，学生在进行英语作文写作时能够运用所学习的英语知识描述家庭。尽管整体的篇幅相对短小，但是依然可以彰显出不同家庭的典型特征。在此基础上，引导学生对其他同学所写作的英文作文进行诵读，让学生们猜想“Whose family is it?”，活跃学生的英语学习思维，更好地发挥出自身的主观能动性 [1]。
        二、落实小组合作模式
        新课标更加关注学生主体地位的明确与回归。小组合作的教学模式使得课堂的主动权重新回归到学生受伤，对学生探究意识进行了强化，也彰显出学生团结合作的精神，在进行实践应用过程中，需要避免小组合作学习模式流于形式等问题的出现。

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对此，首先，教师需要精心地进行备课工作，在课堂上为学生们预留出充足的合作学习时间与空间，其次，需要为学生们提供对合作学习成果进行展示的平台与机会，即便是发现并未认真对待合作学习活动的学生，教师也需要及时对其进行指导和鼓励，使得学生能够更好地参与到英语课堂讨论活动当中。
        三、关注学生情感体验
        1.因材施教
        对于小学生来讲，自信心是其进行自我肯定的积极情感。在开展英语教学工作时，教师需要对学生自身的学习热情进行保护，强化学生的自信，同时创造出相应的条件让学生体验成功的喜悦。对此，需要积极地在进行小学英语教学工作时落实因材施教的思想。在开放教学思想深入贯彻落实的过程中，教师的目光更多地被锋芒毕露的学生群体所吸引，难以顺畅表述教学问题的学生们往往会成为那些优等生的陪衬。在新课标的背景下，小学英语教师有必要将开放的目光转移到“后进生”群体身上，积极落实因材施教的思想，促使每一位学生均能够在英语课堂当中享受到成功。
        2.寓教于乐
        在小学生群体学习英语等语言知识的过程中，为了有效应对相对枯燥的知识，兴趣是不可或缺的重要元素。小学阶段是学生们情感体系建立的关键时期，其所开展的学习行为具有情绪化倾向，所以，小学英语教师需要关注快乐教学思想的落实，在学习英语知识时乐在其中，随之表现出更强的学习兴致，当小学生对英语课堂产生兴趣后，会出现情感元素的迁移，最终体现在课堂上集中自身的注意力与关注力上[2]。
        四、巩固知识
        英语教学工作整体的艺术性比较强，及时有效地复习小学英语学科的教学内容能够达到事半功倍的效果。“遗忘规律”明确指出人类的遗忘与记忆是同步存在的，在时间推移的过程中，知识的遗忘量会增加，并且表现出“先忘得多，逐渐减少”的态势。尤其对于小学生群体来讲，及时进行复习以及巩固知识活动十分关键，若是并未及时进行复习，在遗忘大于记忆时，学生所掌握的新知识效果也会差强人意，因此“温故而知新”是非常必要的，及时对所学习的英语知识进行复习与巩固，强化对英语知识的记忆效果，为英语知识学习效率与效果水平的持续提升奠基。
        结束语
        综上可知，教学工作有定理而无定法，不管在进行教学实践的过程中运用什么类型的教学模式，教师与学校的共同目标是引导学生强化认知、学会生活与做事，从而更好地在社会中生存。在新课标背景下，小学英语教师有必要及时总结课堂教学工作，达到减负增效的效果。
参考文献：
[1]秦婧.新课改背景下小学英语课堂教学有效性探析[J].新课程导学.2017(3)：96.
[2]王筱玲.培养小学生英语语音意识的教学路径探究[J].疯狂英语(教学版).2017(05):125-126.