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高中历史情景化教学中的快乐课堂构建范斯转

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：范斯转

[导读] 随着我国新课程教学改革的不断深入发展，高中历史课程教学面临新课程教学改革的压力。

昭平县第五中学范斯转 546899

摘要：随着我国新课程教学改革的不断深入发展，高中历史课程教学面临新课程教学改革的压力。而高中历史情景化教学策略的应用，能够有效培养学生历史核心素养，提高高中历史课程教学的有效性，实现学生学习效果的提高，达到新课程教学改革的要求。本文针对高中历史情景化教学中的快乐课堂构建，提出了几点措施，希望对促进高中历史教学改革，提高高中历史教学效率和教学质量做出积极贡献。
关键词：高中历史；情境化教学；快乐课堂；构建
        引言
        高中历史课程承担着向学生传授中国悠久的历史文化，展示我国灿烂的古代文明，提升学生对我国历史的熟悉，从而增强爱国心理，提升民族自信、文化自信等方面起着非常重要的作用。因此教师要积极创新教学理念，提升高中历史的教学质量和教学效率，促进学生历史核心素养的培养，成长为社会主义合格接班人。教师要积极运用情境化教学策略，让学生喜欢上历史课，从而提高学生的学习效率，达到新课程教学改革的要求，促进学生的全面发展和进步。
        一、积极运用情景化教学，提高学生对高中历史学习的兴趣
        兴趣是学生保持学习积极性的基础。首先，教师必须改变传统观念，不仅要关注学生的成绩，还要关注学生的学习兴趣。只有学生保持良好的学习态度，课堂学习效率才能够有效提高。由于学生的情绪很容易影响课堂学习，因此教师需要在课堂上更多地关注学生的反馈，以便学生在课堂上进行高效的学习。积极运用情景化教学，构建快乐课堂，对于情绪低落的学生，教师应多关注他们的情绪变化，适当进行心理疏导，提高学生学习的热情。在课堂上，教师要对学生的表现进行评价，褒奖表现好的学生，激发学生学习历史的积极性。对于表现不好的学生，应更多地进行鼓励，建设和谐的师生关系，确保师生融洽相处。让学生在课堂上奋勇前进，积极参与课堂学习，让学生在课堂教学中发挥自己的价值。
        二、积极运用情景化教学，转变历史教师角色提高教学质量
        互联网时代是信息时代，学生获取历史信息的渠道很多，无需经过历史老师的训练，就可以获得大量的历史信息。为此，高中历史教师在教学过程中应注意角色转换，即传统历史课堂教学的翻转，把知识传承者的角色转变为学生自主学习的引导者和资源组织者的角色。

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历史教师不再需要一味地向学生灌输大量的历史信息，必须依靠自身丰富的学术经验和对历史的宏观理解，熟悉网络时代的各种信息技术，教会学生结合历史信息、从网上检索信息和利用已有的历史知识，构建符合历史原貌的完整知识体系，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。有效帮助学生正确认识历史，掌握历史规律，培养学生正确的审美和评价能力，促进教与学效率的提高，实现学生身心全面发展和进步。
        三、积极运用情景化教学，丰富教材内容
        教师应教学生阅读厚书。目前的高中历史教材包含了广泛的知识，其中一些非常抽象且难以理解。而且，它按照政治文明进程、经济增长进程和文化发展进程来构建，增强了关联性，削弱了历史魅力。为了纠正教材中的这种偏见，教师应积极运用情景化教学，构建快乐课堂，使用新材料，创造新情境。用最实用、最相关、最科学的态度不断丰富历史材料，丰富教材内容，在历史教学领域开辟新的方向。教师可以在书中引用相关历史资料，并以小题目的形式呈现，帮助学生加强对教材内容的思考和理解。此外，教师可以组织学生学习历史活动，提供相关资料或网站，进行课前、课后总结。这种形式可以调动学生的学习兴趣，培养学生的综合应用能力，填补学习材料的空白，让历史课体现自己的独特的历史味，提高学生对于历史学习的热爱，从而更加积极主动的进行高中历史课程的学习，掌握更多的历史资料，丰富自己的精神世界，加深自己的历史文化沉淀。
        四、开展小组合作学习模式，提高学生的学习能力
        随着合作学习的发展，教师要进行知识共享，在小组合作学习模式中，教师通常充当引导师和指导者，学生之间的交流与合作也需要教师的参与和指导。例如，为了在学生遇到学习困难的情况下，教师要进行有效的指导。同时教师在分组时需要了解学生的学习情况和基础知识的掌握能力，从而进行科学的分组。通过参与与学生的合作，发现学生对某个特定的问题有更深的理解或更自己的看法，可以让学生走上讲台进行讲述，以改善固定教学模式带来的学生学习积极性下降的问题。通过积极运用情景化教学，构建快乐课堂，教师可以有效的帮助学生解决实际问题而不会受到不必要的干扰，最终可以帮助所有学生一起发展和进步。通过小组合作学习模式可以大大提高历史学习的效果，有利于活跃学生的思维，提高学习积极性，学生也可以在更轻松的环境中提高表达和理解历史的能力。
        结论
        综上所述，面对新形势下高中历史教学改革，教师要积极运用情景化教学，构建快乐课堂，实现高中历史教学效率和教学质量的提高，从而有效提升学生历史综合素养，达到新课程教学改革的要求，促进学生全面的发展和进步。
参考文献：
[1]田慧生.落实立德树人根本任务全面深化课程教学改革[J].课程·教材·教法，2012（1）.
[2]侯耀先，栾宏.有效教学论[M].西安：西安出版社，2011.