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信息技术背景下小学音乐单元教学的架构与实施范秋玲

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：范秋玲

[导读] 随着我国科学技术的不断发展和进步，信息技术得到快速的发展和进步，利用信息技术能够有效的促进小学音乐单元教学质量和教学效率的提升，培养学生的音乐核心素养，达到新课程教学改革的要求，实现学生全面的发展和进步。

重庆市沙坪坝区树人景瑞小学校范秋玲重庆 400038

摘要：随着我国科学技术的不断发展和进步，信息技术得到快速的发展和进步，利用信息技术能够有效的促进小学音乐单元教学质量和教学效率的提升，培养学生的音乐核心素养，达到新课程教学改革的要求，实现学生全面的发展和进步。因此在教学过程中，教师要积极将信息技术运用到实际音乐课程教学中去，促进小学音乐单元教学的改革，使小学音乐单元教学唱响时代音符，促进小学音乐单元教学的架构与实施。本文首先对信息技术背景下小学音乐单元教学的架构与实施的意义进行阐述，进而探讨了信息技术背景下小学音乐单元教学的架构与实施的策略，希望对促进小学音乐单元教学的改革做出积极贡献。
关键词：信息技术；小学音乐；单元教学；架构与实施
        引言
        随着信息技术的普及，在教育模式中也获得了较为广泛的应用，科学的进行小学音乐与信息技术的结合，能够有效促进小学音乐单元教学有效性的提高，满足社会发展的需要。同时也能够对学生进行良好的教育，尤其是目前信息技术泛滥，传统的教学方法和模式已不再适用于现在的小学音乐单元教学，满足不了学生发展的需要。教师要合理的运用信息技术，积极将其运用到小学音乐单元教学实践中去，促进学生对音乐学习积极性的提升，达到良好的教学效果，实现学生音乐核心素养的培养，达到素质教育的目的。
        一、信息技术背景下小学音乐单元教学的架构与实施的意义
        传统的小学音乐课堂教学模式比较单一，缺乏新意，学生学起来比较枯燥，不利于对学生学习兴趣的培养，导致出现学生学习效率低下的问题，给小学音乐单元教学改革带来很大困扰。因此将信息技术运用到小学音乐单元教学实践中，能够有效提升教学的质量和效率，促进学生审美能力的提高，对于培养学生音乐鉴赏能力和综合素养具有非常重要的作用，能够有效促进学生的全面发展和进步。因此在具体的应用方面，教师要结合学生的具体特点，开展有针对性的教学策略，发挥学生的积极主动性，运用现代信息化的教学技术，丰富教学手段，将原本单一的教学手段发展成具有较多教学方式的教学策略，有效提高学生对音乐的学习兴趣，提升学生学习音乐的积极性，达到新课程教学改革的目标。同时有效增加小学音乐课堂的趣味性，加深学生们对于音乐知识的理解与体会，从而有效提高学生的音乐素养。
        二、信息技术背景下小学音乐单元教学的架构与实施的措施
        1.利用信息技术，深化和拓展小学音乐单元教学
        随着信息时代的到来，整个地球被连接起来成为一个“地球村”，信息技术就像一个巨大的知识宝库。在信息技术的背景下，可以借用互联网的海量信息，拓展小学音乐单元教学的深度和广度。

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所谓广度，就是让学生通过丰富的网络资源，更加熟悉音乐的原声和视频，而这对他们来说，能够了解和掌握更多的乐理知识和优秀作品的鉴赏。所谓深度，就是在音乐课上利用互联网丰富教材的呈现，对音乐的多感官体验和理解，就是学生融入音乐，感受音乐本身的魅力。在信息技术的支持下，学生可以从视觉和听觉上感知和欣赏音乐，激发自己的音乐潜能，从而有效的提升自己的音乐核心素养，提升综合素质，获得更大的发展和进步。达到新课程教学改革的目标，实现学生学习效率的提升。
        2.利用信息技术，提高学生学习音乐的兴趣
        爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。浓厚的兴趣可以培养学生的积极性，促使整个课堂气氛变得更加活跃，学生的学习效果可以大大提高。因此，在教学实践中，教师可以利用互联网丰富教学方法和内容，在课堂上借音乐作为教具，创造更生动的学习场景，例如利用多媒体将课本中的乐理知识展示到屏幕上，利用有声形式或使用flash演示，将音乐单元教学与有趣的动画联系起来，营造全新的学习环境，充分调动学生课堂参与的积极性，增加学生对音乐学习的兴趣，推动学生更深入地体验音乐，达到教学改革的目标。学生带有兴趣的学习能够有效提升学习效率，促进学生对音乐单元学习效果的提升，促进学生的全面发展和进步。
        3.利用微课教学，提高学生自主学习能力
        教师要根据新课改要求，发展以学生为中心的教育理念，并且逐步深化应用，提高学生自主学习能力，这是当前教育的重要目标。目前，传统的灌输式教学模式还没有完全摒弃。在这种情况下，以课程短、内容简练为特点的微课教学可以有效地解决问题。通过音乐微课教学，教师可以精心拍摄部分音乐单元教学微视频，让学生课后通过微视频观看。得益于信息技术的支持，学生也可以在微课中选择个性化学习模式。学生通过合理的选择学习内容，并寻找自己的差距，以进行有效的学习，填补自己的缺陷，可以显著提高学生自主学习能力和学习效率，促进自身音乐综合素养的提升，达到新课程教学改革的要求。
        结论
        综上所述，面对新形势下小学音乐单元教学改革，教师要紧跟时代发展的步伐，科学的应用信息技术，提高小学音乐的教学质量和教学效率，促进学生音乐综合素养的提升，达到素质教育的目的。教师要利用信息技术，深化和拓展小学音乐单元教学、提高学生学习音乐的兴趣、利用微课教学，提高学生自主学习能力，提高小学音乐单元教学的效率和教学质量，从而有效促进学生综合素质的提升，实现学生的全面发展和进步，满足高速发展的现代社会对于高素质人才的需求，实现我国经济社会的可持续发展。
参考文献：
[1]蔡小演，利用音乐创新“信息技术”初中音乐课堂[J]，教育实践与研究（A），2018（6）：43-46
[2]陈海娟，“信息技术”背景下初中音乐课堂教学探微[J]，名师在线，2018（7）：84-85
[3]逯富红，信息技术背景下如何激发音乐课堂兴趣，《新课程(中)》，2017（8）：11-12。