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小学数学核心素养培养的思考与实践赵刚

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：赵刚

[导读] 小学生作为祖国的花朵，未来的栋梁之才，在小学数学课堂中，要更加重视对小学生核心素养的培养。随着时代的进步，核心素养的培养已经成为了数学教学中一个重要的环节。

四川省西昌香城学校赵刚四川省西昌市 615000

摘要：小学生作为祖国的花朵，未来的栋梁之才，在小学数学课堂中，要更加重视对小学生核心素养的培养。随着时代的进步，核心素养的培养已经成为了数学教学中一个重要的环节。
关键词：小学数学、核心素养、思考与实践、培养策略、现状
        如何在小学数学课堂中，有效的培养小学生的核心素养，是广大教育工作者需要为之努力的方向与目标。在数学学习中，锻炼小学生的思维能力与想象力，对其他学科的学习也是有很大的帮助作用。
        一、小学数学教学的现状
        受到应试教育的影响，学校和家长更加重视小学生的学习成绩，从而忽略了小学生在数学学习中，核心素养的培养，严重局限了小学生的思维发展，而且还会让小学生对学习数学产生抵触的心理。老师在数学课堂中，一味的灌输知识，填鸭式的教学模式，缺少师生互动，不仅使小学生无法快速的掌握数学知识，还使得大大降低了教学效果与质量。单一的教学模式，枯燥乏味的教学内容，长此以往下去，使小学生的思维能力、想象力、创造力与数学应用能力都无法得到提升。
        二、小学数学核心素养培养的思考与实践策略
        1.改变数学教学模式
        俗话说“不耻下问”，，但是在数学学习的过程中，部分小学生却是遇到不懂的问题，就直接问老师，不会自主思考，不会独立解决问题。[1]这就导致哪怕知道了这道题的答案，可是下次碰见了同种类型的数学题目还是不会，使得学习没有效果。而老师也要及时转变这种数学教学模式，在小学生请教问题的时候，耐心引导小学生，进行一步步地解题。正所谓“授之以渔不如授之以鱼”，要让小学生掌握解题的思路与技巧，明白自己在数学学习中的不足，及时改进，才能快速提升数学学习成绩。
        例如，在小学二年级中学到的《角的初步认识》，老师可以布置作业找出物体表面的角。可以由于部分小学生的理解能力有限，不能快速的理解掌握，不要一味地寻求老师帮助，先要通过自己独立思考。可以想回忆一下老师在课上讲到的角的名称，怎样画角，如何在平面图形或者实物中辨认角，以及角的大小。比如小学生可以找一张纸，折一折，感受尖尖的顶和直直的两边，它就是平常说的顶点和边。通过让学生自己去体验、去探索，可以锻炼他们的逻辑思维能力与想象力。
        2.培养学生健全人格
        良好的数学学习课堂氛围，可以有效的培养小学生的健全人格。在小学数学课堂学习中，老师要通过耐心的引导，首先帮助小学生养成良好的学习习惯，端正学习数学的态度。[2]只有在良好的学习数学环境中，老师与学生才能共同进步，共同成长。不仅可以提升老师的专业水平，还可以调动小学生学习数学的积极性，培养小学生对数学的兴趣。

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老师更要在数学课堂中以身作则，为学生树立优秀的学习榜样，让学生认识到数学的意义与价值，从而融入数学，爱上数学。
        例如，在小学一年级中学到的《认识钟表》，老师可以利用信息平台查阅钟表的发展史。让小学生明白在钟表发明以前，我们的先辈已经开始用各种方法来计算时间。比如更具太阳的光线位置，沙子的流动记录等等，让小学生养成时刻查阅资料的良好习惯，可以积累丰富的知识。通过对钟表的学习，让小学生正确的读、写时，不仅可以培养小学生珍惜时间和合理安排时间的好习惯，还可以锻炼小学生的观察能力。在学习中，抓住小学生的兴趣，激发他们的好奇心，让认识到时间的价值，从而对学习数学知识产生浓厚的兴趣。
        3.开展数学实践活动
        谈及“数学”，很多小学生都会认为理论知识太过复杂，教学内容枯燥无趣，从而对学习数学产生抵触心理。[3]小学生的特点是爱玩、活泼好动，老师可以根据小学生的性格特点，开展数学实践活动，让小学生积累数学知识，培养其核心素养。以生活为切入点，展开数学教学，设计小学生感兴趣的问题，不仅可以锻炼小学生的数学应用能力，还可以促进数学时间活动的顺利进行。
        例如，在小学二年级中学到的《克和千克》，老师可以转变一下教学模式，布置一下作业，请同学们陪自己的妈妈到菜市场买菜的时候，注意观察一下电子秤的称重。让小学生在生活中了解这些计量单位。可以让每位小学生在家中称一称自己的体重，看一看是克还是千克。那比如同学们最爱吃的棒棒糖是克还是千克呢。通过认识克和千克的区别，请同学们自己再分别列举一些克与千克的物品。通过开展数学实践活动教学，不仅创新了教学模式，让学生更加深刻的了解计量单位，还锻炼小学生的数学应用能力、思维能力与观察力。
       结合以上情况，让我们深刻的意识到在小学数学课堂中，培养小学生的核心素养的重要性。以生活为切入点，趣味教学，在不断地探索学习中，可以让小学生感受数学的魅力与价值。不仅可以有效地提升数学教学效率，还可以发展学生的数学学习能力，促进其全面发展。
参考文献：
[1]侯海波.核心素养视域下小学数学课堂活动的思考与实践[J].发明与创新(职业教育),2021(06):41-42.
[2]王发军.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].新课程,2021(09):166.
[3]周宾.小学数学核心素养培养的思考与实践分析[J].数学大世界(中旬),2021(02):41.