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“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用王莉岷王芬

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：王莉岷王芬

[导读] 随着我国教育体制的不断深入改革，中职院校的教学体制也得到了进一步的发展，而中职班主任的德育工作，作为班级管理工作中的一项核心内容，也得到了社会人士的普遍关注。

成都市工程职业技术学校王莉岷王芬四川成都 610300

摘要：随着我国教育体制的不断深入改革，中职院校的教学体制也得到了进一步的发展，而中职班主任的德育工作，作为班级管理工作中的一项核心内容，也得到了社会人士的普遍关注。文本对“管育并重”的教育模式在中职班主任德育教育中的实践应用，进行了相关的探讨，并对中职班主任的德育教育中“管育”的关系进行了相关的分析，以全面地推动“管育并重”模式的应用。
关键词：管育并重；中职班主任；德育教育
        引言：由于当前社会就业压力巨大，使得中职教师将教育的重点都集中在了培养学生的专业技能上，而忽略了对学生进行相关的德育教育。然而，实际上对于中职学生来说，德育教育与学生的专业技能学习同样重要。因此，中职教师必须充分地重视对学生进行相关的德育教育，以有效地将“管育并重”的模式成功地在中职班主任的德育教育中得到实践与应用作为追求目标。本文从正确地认识“管”与“育”的关系、使学生逐步地形成良好的社会责任意识、不断地为学生提供丰富的情感沟通三个方面进行探究。
        一、正确地认识“管”与“育”的关系
        众所周知，班主任在德育教育的工作中，扮演着双重的角色，“管”与“育”是班主任展开德育教育工作中所必不可少的两大部分，管理是教育教学的基础，教育是管理的进一步深化，两者缺一不可。这就要求，班主任在实践的管理工作中，应当正确地认识“管”与“育”的关系，并能够合理地展开对学生的德育教育工作，从而，全面地提升中职班级的整体德育教育的水平，以真正地将管理的关键“管育并重”落到实处。比如，中职班主任可以有效地利用学校内部的各项规章制度，对学生进行相应的管理和教育，从而，使学生能够在潜移默化中逐步地养成良好的行为习惯以及道德规范，以全面地促进学生的思想能够得到良好的发展。当学生在日常行为以及学习行动中出现错误时，班主任不应一味地给予指责，而是对其进行科学的管理和纠正，引导学生能够养成良好的习惯，并能够指导学生实践，善于采纳学生的意见，不断地完善学校以及班级的各项管理制度，从而使学生都能够服从学校领导以及教师的管理，并能够真心地采纳和接受教师给予的意见。[1]
        二、使学生逐步地形成良好的社会责任意识
        由于中职院校的德育教育的内容，还是以规范学生的日常行为为主。

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因此，班主任应当充分地认识到在这一过程中，尊重学生作为学习的主体地位，相应地给予学生独立思考以及自我提升的机会，从而不断地促进学生的思维模式以及价值体系能够得到有效的培养，使学生能够在自我意识这一飞速发展的阶段，成功塑造端正的思想品德，能够逐步地形成良好的社会责任意识。比如，中职班主任可以积极地为学生组织相关的社会实践活动，不断地增加学生与他人相处的机会，使学生能够走进社会的大舞台。中职班主任应当在此期间，充分地重视对学生进行相关的德育教育，不断地强化对学生的“管”与“育”，尽可能地激发学生的社会责任意识，还可以为学生设定相关的社会实践目标，引导学生与其他学生进行有效的交流、合作，从而全面地提高学生的合作意识，逐步地改变学生以自我为中心的价值观念，进而达到良好的以德育人的教育管理的目的。使学生都能够通过良好的团队合作，善于学习和发现其他同学身上的闪光点，努力寻找自身的不足之处，从而不断地激发学生能够在学习以及社会实践中取得优异的成绩。[2]
        三、不断地为学生提供丰富的情感沟通
        由于中职学生往往存在较为突出的性格特点，中职班主任作为学生在学校内学习以及生活中的管理者，应该对学生充分地进行相关方面的德育教育，并能够积极地将“管育并重”的模式应用到管理的过程中，通过多样化的管理方式，不断地为学生提供丰富的情感沟通，从而使学生都能够充分地感受到班主任热情饱满的教学态度，从而对教师的管理方式产生一定的认可感。在日常的班级管理工作中，班主任应逐步地改善与学生的相处关系，从而引导学生能够形成正确的对人对事的态度，以实现良好的德育教育的目的。比如，中职班主任应合理地选择对学生实施教育管理的方式，可以在实际的教学中，针对不同学生的学习情况以及对待德育的态度，进行“因材施教”的教学方针，在课后给这些学生进行针对化的心理指导，通过与学生进行心灵的交流和沟通，使学生能够从心底里认同班主任的大道理，并能够与班主任敞开心扉，进而对这些学生展开有效地真情感化，以逐步地影响学生的内心情感，使其能够端正对待德育的态度。[3]
        四、结束语
        由此可见，中职班主任在开展德育教育时，应充分地重视“管育并重”这种教育模式，把德育教育充分提上日程，不断地针对班级学生的实际情况，优化班级管理的方案，从而使得中职学生在学校中不仅可以获得相关的专业知识和技能，还能够从班主任那里获得良好的德育教育，从而树立正确的三观。
参考文献：
[1]魏博翾. “管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J]. 职业.2018(21):103-105.
[2]何仙菊. “管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J]. 科学咨询(科技?管理).2017(05):47.
[3]杨福勇.管育并重模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].科技风.2019(25):21-22.