探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略 1蒲枭 2王凌霞 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略 1蒲枭 2王凌霞

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者： 1蒲枭 2王凌霞

[导读] 小学音乐是培养学生音乐节奏感、音乐感知力的启蒙阶段，因此在小学音乐教学中教师需要使用多种教学方式和手段培养学生音乐节奏感、音乐感知力。

1重庆市綦江区教育科学研究所 1蒲枭重庆市 401420
2重庆市綦江区陵园小学 2王凌霞重庆市 401420

摘要：小学音乐是培养学生音乐节奏感、音乐感知力的启蒙阶段，因此在小学音乐教学中教师需要使用多种教学方式和手段培养学生音乐节奏感、音乐感知力。体态律动是指将身体活动与音乐相结合的教学形式，让学生跟随音乐律动身体的过程中能够将身心相结合，从而更好地感受音乐的节奏和音乐中包含的意义，因此在小学音乐教学中应用体态律动教学方式有利于提高教学质量。
关键词：小学；体态律动；音乐
        在小学阶段培养学生的音乐核心素养，是促进学生全方位发展的重要内容，将体态律动应用在小学音乐课的教学中，能够帮助学生更好的感知歌曲中表达的情绪和情感，有利于提高小学生的音乐审美能力，不断增强学生的创造力。接下来本文就对体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略进行分析和探究。
        一、激发学生的学习兴趣
        虽然音乐本身具有一定的趣味性，但是在教学中部分教师的教学方式过于死板，使得音乐对学生的吸引力减少，并不利于提高教学有效率。而在教学中应用体态律动教学能够增强教学的趣味性，使学生感受到音乐的魅力，有利于提高学生对学习音乐的兴趣度[1]。在小学音乐教学的课堂中，使用律动教学的方式开展教学，不仅能够激发学生对于音乐学习的兴趣，还能够使学生掌握音乐中的音调。
例如：在“在动物园里”的教学中，首先在教学前教师要搜集歌曲中出现的动物的图片和动物的叫声。在课堂教学开始时，先将动物的图片张贴在黑板上，使用多媒体可以播放动物的叫声，并请学生猜一猜是什么动物。比如播放小牛的叫声，让学生进行抢答，激发学生参与课堂的积极性和学习的兴趣，并要求学生模仿小牛的叫声和体态特征。在依次播放动物叫声与学生进行互动后，教师可组织学生学唱《在动物园里》，并在演唱时将小动物的体态动作加入其中，边唱边表演，进一步激发学生的学习兴趣。
        二、培养学生的音乐节奏感
        将体态律动教学方式应用在小学音乐教学课堂中，不仅能够培养学生的节奏感，还有利于提高学生的肢体灵活度，将体态律动与音乐相结合能够营造更加有趣的课堂气氛，使学生能够全方位感知音乐节奏，使学生能够在亲身体验中感受到音乐的节奏感和律动美，从而促进培养学生的节奏感。在教学中教师可以根据教学内容，创编体态律动的动作，也可以根据教学音乐不同的类型，选择不同律动方式，将歌曲中的情绪起伏通过体态律动充分表达出来，提高学生的音乐节奏感。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        比如：在“大鼓和小鼓”的教学中，教师可根据歌曲《大鼓和小鼓》中节奏的起伏设计有趣的体态律动动作，如使用跺脚和拍手的动作将音乐节奏表现出来，增加教学的趣味性。在课堂教学中教师可直接播放本节课要学习的音乐，并提出问题“歌曲中大鼓和小鼓的声音可以用什么动作表现出来呢？”预设学生回答可以用敲击桌面或者拍手、跺脚等方式进行模仿，接着教师可根据学生的回答分别演示，并请学生说一说什么样的动作更符合大鼓和小鼓所发出来的声音。在确定使用跺脚和拍手的动作后，教师可带领学生创编动作，比如，可以使用跺脚和拍手所发出的声音代替音乐中原有的歌词，在学生演唱的过程中教师要引导学生根据音乐中大鼓和小鼓的不同音色进行表演，使用不同的力度表现不同的音色。将音乐和体态动作结合起来演奏歌曲的过程中不仅能够培养学生的节奏感，还能够培养学生的肢体灵活度、肢体协调能力，促使不断提高学生的音乐节奏感。
        三、培养学生的理解能力
        音乐的表现方式有很多种，如诗歌、歌舞剧等，在小学音乐教学中教师可选择学生熟悉的童话故事编排歌舞剧，根据故事情节选择适合的音乐，并编排合适的体态律动动作，让学生在表演中能够更好的理解音乐中表达的情绪，以及故事中所传递情感和意义。每一首歌曲都有其独特的节奏特色和情感，在进行音乐作品的赏析时，教师也要注重将作品中所蕴含的情感和道理传递给学生，教师可以利用体态律动来展示不同的音乐作品，让学生在跟随音乐律动以及用身体律动表现音乐节奏时能够进一步的理解音乐或故事中所表达的情感和包含的道理，从而能够更有感情的将音乐演唱出来。
        比如说：在《渔夫和金鱼的故事》的音乐活动中，首先教师要让学生了解《渔夫和金鱼的故事》中的内容，其次，教师可选择适合故事的音乐，编排适合的动作，让学生通过体态律动跟随音乐将故事完整的表演出来，在音乐剧的表演过程中，学生不仅能够欣赏音乐作品，还能够使学生深入了解音乐剧中人物以及音乐节奏的变化，从而更容易感知到音乐的意境。
        四、结语
        综上所述，在小学音乐教学中应用体态律动教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，让学生自主的参与到学习中，还有利于培养学生的节奏感，让学生在跟随音乐律动的过程中，更好的感受音乐的节奏以及声音强弱力度的特点。其次，将体态律动应用在教学中，还有利于培养学生对音乐、故事的理解能力，让学生在表演过程中能够感受到音乐的神奇之处。
参考文献：
[1]罗羚嘉. 试论体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J]. 科学大众(科学教育), 2020, No.1204(04):54-54.
[2]张萍.?论体态律动教学在中小学音乐教育中的应用[J].考试周刊.2016(29)
[3]魏婷.浅析体态律动在小学音乐教学中的有效运用[J].儿童音乐.2017(05)