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初中地理教学中学生良好学习习惯的培养

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：邹国华

[导读] 新课改实施以来，教育部门制定了明确的教学规定，在讲解地理知识的每个步骤和环节中，都进行不同的规定，在素质教育的今天，新课改倡导的以学生为教学主体、提升学生自主能力的新型教育模式，也成为了初中地理的教学根本。

重庆市秀山县第一初级中学校邹国华

摘要：新课改实施以来，教育部门制定了明确的教学规定，在讲解地理知识的每个步骤和环节中，都进行不同的规定，在素质教育的今天，新课改倡导的以学生为教学主体、提升学生自主能力的新型教育模式，也成为了初中地理的教学根本。初中的教学过程中，学生的学习能力和学习习惯，都需要教师进行充分引导才能有效培养的，教师要立足教材，运用创新的教学方式，提升教学气氛，拓展地理知识，提升学生学习动力，最后有效的培养学生良好的学习习惯。
关键词：初中地理；学生；学习习惯
        前言：近年来，随着人们物质生活质量的不断提升，逐渐把关注点放在了学生的教育问题上。在新课改之后，教育行业正在进行全面的教学改革，教师要在课程讲解中，先激发学生对地理知识的学习兴趣，从而对地理的专有名词和相关的知识，有系统的了解，这样才能有效的跟随教师进行细致的学习。初中生的学习状态和学习效率，容易受传统教学的影响，教师在教学中，不仅要传授学生地理知识，还要从学生的角度去感受初中生的学习方式，通过对学生有细致的了解，才能有效的引导大改善学习方式，进而培养良好的学习习惯。
        一、积极建立和谐的师生关系
        要想通过地理的教学培养学生的学习习惯，就要满足一下几点：一学生对教师的讲课形式和内容不反感，二学生对地理知识有学习的兴趣，三学生具备研究地理知识能力，四学生在学习地理知识的过程中能逐渐提升自身的能力。所以教师首先要做的就是拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系，让教师的讲解内容能充分的被学生吸收，通过这样的方式才能然学生更好的运用地理知识去解决问题。在课堂环境的制定中，教师要充分把学生当成教学主体，运用风趣幽默的授课形式和耐心的讲解，来激发学生内心的学习思维，并且能逐渐形成意识。让学生比较习惯教师的讲解模式，这样才能逐渐喜欢并且信任教师，这样以后的学习中，学生才能更加主动。
        二、营造欢快的地理课堂气氛
        好的开端是成功的一半，由于初中生的思想比较敏感，行为知识容易时候外界的刺激变得冲动，所以教师的授课方式，要从学生的角度出发去制定，会开展的更有效果。很多的科学的研发和真理的提出都是从兴趣开始，好奇心是打开一切知识大门的钥匙，地理知识虽然不是初中的主要教学内容，但是他可以影响学生的学习思维和学习习惯，所以教师要充分运用地理的有效课时，培养学生良好的学习习惯，提升学生的综合能力[1]。在开展教学之前，教师首先要从课堂气氛入手，积极的打造教学气氛，合理的运用地理知识进行课前引导，让学会生对教师渗透的知识，产生好奇这样才能更好地提升地理教学质量。
        比如，新时期讲课的方式，教师可以进行相应的调整。讲解正文之前先让学生自行去预习，培养学生的学习兴趣，让学生逐渐形成预习的模式。通过几分钟的了解，教师可以提一些简单的问题，来串联学生的学习思路，通过学生的表达，教师要有效的进行引导，改善学生的预习方法和预习思路，让学生能在学习中逐渐形成固定的学习思维，提升学习动力。

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        三、结合讲课内容培养学习习惯
        培养学生学习习惯最重要的环节，就是听课的环节，教师在讲解地理知识时，要从学生的裂解能力出发，运用多元化的讲课模式，吸引学生把注意力放在学习内容上，提升想说的学习效率。初中地理的教材中，会有一些专业的内容，比如气候的分类，板块的变动，经度纬度的分析等[2]。教师在讲课的时候，要多从学习方法上培养，通过不同的讲解模式，让学生接受不同形式的教育，这样才能更有效的学会积累，在学习中才能养成好的学习习惯。
        比如，教师讲解地理知识时，教师可以通过教材中的不同章节，先对学生进行简单的概述，让学生明确要学习的重点知识是什么，然后在讲课的过程中，要边讲边注明哪些是学习的重点，让学生着重理解，并且在一些需要注意的知识点上，教师要传授学生记笔记的方法和技巧，培养学生学会分类整理地理知识，这样才能在以后的学习中，有更充分的运用。教师还要在教学中，以鼓励和激发为主，让学生能在学习中树立学习的自信心，并且在学习的过程中也能在课堂上表现的更加积极，通过不同的讲解内容，提升学生的学习质量。教师要在教学中，充分的调动学生的积极性，激发学生自主学习能力，鼓励学生自己解决问题，培养良好的学习习惯。
        四、有效的总结培养学习技巧
        初中的地理教学中课时比较少，会导致在两个课时之间，学生会有知识衔接不上可能。所以培养学生学习习惯期间，教师还要注重教学总结，帮助学生总结地理知识的精华，提升学生学习的全面性，同时为考试复习打基础。教师可以在下课前，进行一堂课或者一个单元的知识的汇总，让学生做好笔记[3]。教师可以通过课堂提问的方式，让学生开卷作答，这样的形式不仅提升了学生的学习动力，还有效的提升了查找资料的速度，让学生在这样环节中收获更多的乐趣。教师要有计划的传授学生复习的技巧，主次分明的讲解地理知识，这样学生在记笔记和回顾地理教材时，也能按照有效的顺序去学习和归纳地理知识，提升学生的学习质量，经过一段时间的培养，初中生一定能形成良好的学习习惯。
        结论：
        综上所述，地理的教学中，教师要地理思维的建立，通过变化不同的讲解形式，来快速的提升地理知识的讲解质量，地理的学习不仅需要教师细致的讲解，还需要学生的权利配合，这样才能有助于地理学习习惯的养成。针对地理教学培养学生学习习惯，是初中课堂实践的重要表现形式，通过地理的实践的效果，对其他学习的教学引导方式，也是一次良好的经验借鉴。地理教师要在教学中，不断的教授学生地理知识，也要不断的学习先进的教学方式，让学生能在学习中，体会丰富多彩的地理知识，感受积极趣味的学习体验，提升初中地理的教学质量，在以后的学习中，也能树立正确的学习方法，拥有充足的实践经历，养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]万吉连.初中地理教学中学生良好学习习惯的培养[J].甘肃教育,2019(08):68.
[2]杜松林,张清.网络环境下初中学段地理自主学习实施策略探讨[J].现代交际,2019(07):192-193.
[3]乔雅莹.浅析初中学生地理学习习惯的培养[J].新课程(中),2018(05):192.