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浅谈初中物理教育与科学素质培养

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：王亚楠

[导读] 初中物理教学如要贯彻素质教学，就应当将原有重视成绩的教学目标向培养学生的物理核心素养方面转变，在具体的教学实践中，教师应当转变教学观念，注意培养学生的观察力、动手能力和思维创新能力，推动学生科学素质的培养，这对于激发学生科学兴趣和更高层次的物理理论学习都具有重要意义。

哈尔滨市香坊中学校王亚楠 150036

摘要：初中物理教学如要贯彻素质教学，就应当将原有重视成绩的教学目标向培养学生的物理核心素养方面转变，在具体的教学实践中，教师应当转变教学观念，注意培养学生的观察力、动手能力和思维创新能力，推动学生科学素质的培养，这对于激发学生科学兴趣和更高层次的物理理论学习都具有重要意义。基于此，本文结合笔者的日常经验，对于如何在初中物理教育中提高学生的科学素质提出了一些对策建议。
关键词：策略；科学素质培养；初中物理
        与语数外等主要学科不同，物理学作为自然科学，更为看重学习中理论与实践的结合。因此在日常物理教学中，教师应当适当培养学生的探索精神，将理论传授与实践教育结合起来，强化基础科学素养的塑造。但是目前初中物理的教学过程中却存在对于学生科学素质培养不够重视的情况，这不但与素质教育的初衷相悖，也不利于学生物理核心素养的提升[1]。由此可见，如何在日常初中物理教学中帮助学生树立起科学的物理学习方法，应当成为每一位前沿教师思考的问题。在此笔者认为应当从五方面做起：
        1.转变教学理念
        在教学活动的几大要素中，教学理念始终处在重要的位置，并决定了教学内容、教学目标和教学设计的质量，因此为了提高初中物理教育中科学素质培养的效果和质量，物理教师应当首先从转变物理教育理念做起。具体来讲应当从两方面做起：一是转变课堂主体，从以往以教师为主体向以学生为主体转变，在传统的物理课堂上，教师是课堂绝对的掌控者，负责知识的传授，学生只是承担知识的接收，这样的课堂氛围下，课堂的效率极低，且学生缺乏自主思考的过程。为了完成学生科学素质培养的目标，教师应当增强与学生的互动，以学生为主体开展教学；二是延伸课堂深度，积极开展课外教学，让学生不拘泥于课本知识，深度体会课外物理知识的乐趣，提升自己动手、思考和探究的习惯，从而让在快乐地学习中不断提高自身的科学素质。
        2.重视物理实验的教学
        实验是物理教学的重要组成部分，诸多物理理论和定律的产生都是源于严谨的物理实验，而且物理实验对于学生综合能力的要求极高，可以全方位培养学生发现问题、思考问题、动手解决问题的能力。因此教师应当利用好物理实验这一载体，一方面利用物理实验教学激发学生探究的兴趣和观察动手的能力，培养学生实事求是的科学态度。另一方面可以通过物理实验提升学生进行团队协作的意识。

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例如在进行《电磁感应》一章教学时，教师就可以给予学生足够自由发挥的空间，让学生自主选择器材进行实验设计，而学生通过组建小组大胆假设、科学论证和积极实践，无论是否达到了预想的实验目标，都在实验的过程中收获了科学探究的兴趣，对科学的内涵也会有不一样的理解，进而也起到了培养了学生科学意识的作用。
        3.利用多媒体手段开展物理教学
        随着新一代信息技术的发展[2]，如今多媒体技术在教学中的实践应用的深度和广度也在不断提升，作为物理教师应当紧跟时代发展趋势，在物理教学中运用最前沿的多媒体手段来提升教学的物理教学的质量，推动物理教学的素质化进程。多媒体手段在物理教学中的作用有三：一是可以显著提升学生的视野，如今互联网资源分布广泛、数量巨大，也提供给了教师可以采取用来教学的广泛素材，所以教师应当对目前市场存在的教学资源素材库加以利用，拓宽学生的知识面和认知；二是加强学生的感官刺激，图片、视频能够以最直观的方式对学生的五感进行刺激，从而起到加深记忆、促进理解的作用；三是具象化表达，在初中物理教育中，部分物理规律和定理的解释和讲解如果仅仅依靠教师的语言表达很难在学生脑海中形成直接的认识，而多媒体手段可以较好地解决这一问题，如在讲解匀速直线运动、匀变速直线动动、匀速圆周运动、自由落体运动时，借助多媒体手段，学生能够较快的对各类运动方式形成准确的认识，而这也可以提升学生的抽象思维能力。
        4.注重思维、方法的培养
        物理学科中也蕴含着庞大的世界观和方法论，例如大部分的物理现象和定律的发现，首先都要经过对自然现象和客观事实的观察和总结，然后由物理学家提出科学的假设和猜想，最后经由一系列科学的验证和实验过程，才形成如今我们看到的物理学科成果。例如，牛顿第一定律是在伽利略假设的理想实验的基础，经过抽象思维归纳出来的[3]，所以物理的教学过程实际上也是科学世界观和方法论的传授过程，在物理教学实践中，教师应当从把教学的重点从以往的课本知识讲解转移到对学生科学思维、科学理念和探究方法的讲解和培养上，只有不断地深入物理的科学内涵创新物理教学方法，丰富教学方式，才能起到培养学生物理科学素养的方法。
        结束语：
        综上所述，现阶段经济社会更为需要具备综合素质而非应试能力的人才，落实到初中物理教育，新课标对于物理科学素质的培养也提出了要求，所以物理教师应当以培养学生创新意识和综合能力为核心，全方位推动学生科学素质的提升。
参考文献：
[1]汤英.初中物理课堂教学中如何培养学生的科学素养[J].新课程,2021(25):220.
[2]葛小波.初中物理实验教学中的科学素养培养路径[J].数理化解题研究,2021(14):80-81.
[3]康维国.初中物理教学中核心素养能力培养模式探究[J].发明与创新(职业教育),2021(04):10+12.