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赏识教育在小学体育教学中的应用分析王潇

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：王潇

[导读] 对小学生而言，赏识教育的激励作用十分明显，有利于提高他们的自信心，从而使他们更加热爱体育锻炼。

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摘要：对小学生而言，赏识教育的激励作用十分明显，有利于提高他们的自信心，从而使他们更加热爱体育锻炼。在小学体育课堂中，赏识教育可以为学生营造轻松欢快的课堂氛围，使他们积极听取教师的讲解。在赏识教育理念的引导下，小学体育教师能够更加精准地发现学生的优点，并采取鼓励的态度，帮助他们构建体育学习的完整体系，掌握良好的体育技能，提高他们的综合素质。
关键词：赏识教育；小学体育；教学应用
        引言
        小学体育课堂教学的质量对学生的成长发育身体健康起着十分重要的作用。以前的小学体育课堂教学大多数都是以教师为主体，教师在体育教学中往往以自己示范教学为主。更有甚者体育教学无目标、无组织、无纪律，不注重体育教学的效果。在教学的过程中，对于学生存在的错误应该随时帮助其改变，在更变的过程当中，赏识教学法就显得尤为重要。小学时期的学生身心正处于发展时期，他们中的大多数都希望在学习中获得教师的赏识，从而而获得学习信心。这种赏识教学能够让学生形成良好的个性，并且有助于促进学生身心健康发育。而怎样把赏识教育科学地运用到小学体育课堂中，有待我们进一步探讨。
        一、对赏识教育的理解
        小学生阶段正是需要被人鼓励、理解的阶段，赏识教育就是通过对孩子的所作所为进行鼓励教育，认可孩子的行为举止，在赏识教育的过程中可以激发孩子的创造能力，并提高孩子对新生事物的兴趣程度。在传统教育中，教师多以批评的姿态去对孩子的学习和日常行为进行处理，这种教育方式很容易给孩子造成心理压力，并对自身的能力产生质疑，不利于孩子的发展，所以利用赏识教育正能改善这一现象。小学生还处在成长阶段，自身肯定会优点和缺点并存，但是小学生的本质并不坏，只要用合适的方式去进行教育就可以让小学生认识到自身的缺点并加以改正，教育者要对小学生进行激励、信任、宽容、尊重的教育，要尊重肯定小学生的个体发展，引导小学生做正确的选择，在不断的鼓舞激励下，小学生会更加自信，也更加愿意去主动思考进行学习，会激发出小学生更大的潜能，提升教学成绩。
        二、赏识教育促进学生健康成长
        赏识教育最关键的教学原则就是关爱学生，充分根据学生不同的性格特点等进行积极评价，利用言语对学生不断地进行引导和鼓励。从欣赏的角度，以激将法激发学生对小学体育课堂的学习积极性，使其保持身心愉悦的状态投入其他课程的学习中。在良好的学习氛围当中，学生能更好地思考，对判断等能力有一定的提升。另外，赏识教育在一定程度上也能促进同学间的关系，能促使学生采用正确的言语给予同伴鼓励。以“30米直线跑”一课为例，小组合作更有利于赏识教育的有效开展。教师可以将学生分成人数相等的小组，促进学生自己寻找搭档，形成接力小组的模式。教师首先介绍活动规则，每组进行直线跑接力，然后进行小组间的比拼。教师在下达开始口令后，学生开始进行比赛，每组学生都会对自己小组的成员进行言语鼓励。因此，将赏识教育融入实际教学当中，也能促进学生具备一定的赏识能力，促进同学间的良好关系。

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比赛结束后，教师要及时地进行评价总结，对于以往课堂表现不佳但本次表现好的学生进行适当的言语表扬，进一步将赏识教学应用到实际的教学中，积极维护学生自尊，激励学生不断树立体育学习目标，为学生持续性的发展带来一定的积极影响。
        三、赏识教育在小学体育教学过程中的运用
        （一）认真备课渗透赏识教育
        小学体育教师应当充分考虑每个教学场景，从而更好地渗透赏识教育。教学的每个环节和每个场景都可以作为赏识教育渗透的媒介，因此，小学体育教师应当提前备课。在小学体育课堂上，通过游戏的形式，将学生分成不同的小组，教师以鼓励、认可的方式指导学生，这会极大提升教学质量，并受学生欢迎。例如，关于“多种形式的滚动、滚翻和游戏”单元，体育教师可以提前设计，将赏识教育融入以下环节：讲解动作要领时鼓励学生大胆尝试；实践中注意保护学生安全，并找出学生的闪光点；课后，指导学生共同合作回收器材。通过将赏识教育融入上述教学环节，学生能够更好地掌握运动项目的技术动作。
        （二）教师应该对学生进行因材施教
        小学阶段的学生比较特殊，因为其年龄小，心理容易受到外界环境的影响，所以教师应该运用赏识的语言去激发与鼓励学生，而且引用赏识语言的过程中应该注重学生的身心特征。在体育教学中，利用好赏识教育能够让学生具有良好体育学习习惯，从而把这种良好的学习习惯迁移到学习和生活中，成为受益终身的良好品质。现在的小学生都比较懒惰，对体育课程兴趣不高，针对这一现象，教师要利用好赏识教育让他们对运动有主动性，从而引导学生认真学习和理解有关体育教学方面的内容和知识。按照不同学生所具有的兴趣、爱好和能力的不同，使学生对运动感兴趣，养成良好的生活习惯，这是体育教师应该具备的责任和使命。因此，体育教师要用欣赏的眼光看待每一个同学，认为他们都是社会的有用人才，为他们埋下一粒希望的种子。如，教师可以说赏识的话语，可以让学生体会到自身做的事情是正确的，教师话语的引导作用就体现了出来。
        结束语
        总而言之，在当前的社会环境、教育环境下，教师的教学不应只单纯关注学生的学习成绩，而要注意让学生产生浓厚的学习兴趣、掌握良好的学习方法也至关重要。小学体育教师通过赏识教育能够更加准确地发现学生的闪光点，并且增强学生的自信心，以更加积极的情绪和饱满的状态投入体育锻炼活动中。具体来说，小学体育教师应当从课前准备开始，通过语言、行动、目光等对学生进行肯定、认可，帮助他们增强心理素质，主动融入教学过程，以提高身体素质。
参考文献
[1]李璐.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].散文百家(新语文活页),2019(09):91.
[2]连雪荣.小学体育教学有效开展赏识教育[J].山海经,2019(14):41.
[3]周忠华.小学体育教学中赏识教育理念的应用实践[J].田径,2018(12):7-8.
[4]陈丽英.试论赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].内江科技,2018,39(03):151-152.