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小学体育课堂教学有效性提升策略探析金艺

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：金艺

[导读] 新一轮基础教育课程改革以来，针对新课改要求，学校对体育的重视程度逐步提升，但学校体育课堂中仍然存在着不同的问题，导致学校体育课的教学质量不高。

无锡市大桥实验学校金艺 214000

摘要：新一轮基础教育课程改革以来，针对新课改要求，学校对体育的重视程度逐步提升，但学校体育课堂中仍然存在着不同的问题，导致学校体育课的教学质量不高。本文结合小学体育课堂实践中所出现的主要问题，分析总结了不同问题出现的根源。从根源入手，对不同的问题提出了针对性的解决方案，为小学体育课堂质量与学生的学习效率的提升提供帮助。
关键词：小学体育；课堂教学；有效性；提升策略
        引言
        现阶段，小学生在学习方面的压力较大，许多家长以及教师对学生的身体素质训练重视程度不够。小学体育课程开设的根本目标是使小学生能够在参与体育活动时，身体得到良好的锻炼，促进身体、心理方面都能得到健康的成长与发展。然而，目前小学体育课程普遍枯燥、无趣，难以调动学生学习体育知识以及参与体育训练的热情。在素质教育理念的指导下，小学体育教师应当逐步探索小学体育快乐教学课堂的构建方法，使学生能够在轻松、快乐的氛围中得到训练和成长。
        一、体育教育的重要意义
        小学生正处在心志和想法还懵懂的阶段，他们对待一件事情没有自己的主见，事情的对错也难以判断，一旦对一件事物产生了初步认知就会一直坚持此观点是正确的。我们应该根据小学生在发展过程中的这个特点，制订合理的体育教学计划，然后再穿插实践让小学生对体育的学习有很大的认可，热爱体育，并且倾情投身体育。这样的话，学生以后身心健康的良好发展就有了一定的保证。所以基于这个基础，为了促进小学生良好个性和人格特征的形成，我们要加大体育教育事业的发展力度。小学生刚刚开始接受文化教育，从每天和年龄相仿的小朋友嬉戏玩耍的阶段没有防备地过渡到学习知识和新思想的阶段，可想而知心理压力会迎面扑来。为防止小学生不能正确处理自己有压力的心理而精神萎靡，我们更应该大力地了解什么更适合小学生缓解压力，什么活动更能使小学生有一个良好的学习新技能的心情。基于此，我们制定出对体育教育的合理的安排。体育教育事业的开展，也是学生自我调节能力增强的重要途径。
        二、现阶段提高小学体育课堂教学有效性的现状
        现阶段由于我国高考形势的日益严峻，从小学开始抓文化课教育这一传统思想已根深蒂固于广大教师的脑海中，这就可能造成学校对学生的体育教育观念比较淡薄，进而使体育课程仅仅存在表面形式中。尤其是相对偏远地区的体育教学设备更是不齐全，这就使学生接触体育教育的机会相对较少，从而体育课堂教学的有效性几乎华而不实。

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其次，在素质教育思想的大力推进下，依旧存在着教师违背科学与创新并存的新课程教育思想，这易于造成学生的体育学习效率大大降低，低效的体育教学效率着重表现为：教师倾向依据自身的主观想法来采纳单一乏味的“教师讲解，学生模仿”的教学形式，这抑制了学生学习兴趣的增强；教师的教学计划比较空洞，即未能充分利用现有的教学资源、环境等条件及学生的现实生活来开展课堂教学，一定程度上违背了素质教育的需求；整个体育课堂教学缺乏丰富的实践活动及教师的教学评价机制不恰当等。综合考虑，这种重视课堂教学而轻视学生实践练习的教学模式势必会引发学生的主体意识缺乏，影响了体育课堂教学有效性的提高。
        三、提高小学体育课堂有效性的策略
        （一）创新小学体育教学方法
新课改背景下，小学体育教师应不断补充自己的相关教学知识，适当转变自己的教学角色，由体育课堂的领导者，转变为引领者，重视学生的主体地位，贯彻育人为本的教学思想，由传统的小学生跟着教师练习，转变为小学生可以自己创新练习和自主学习，积极主动地投身于体育课堂的学习当中。与此同时，小学体育教师还应该根据时代的发展和社会的变革，更新教学教法，，创新多种适应社会潮流和小学生身心发展的教学方法，结合实际情况，因材施教，确保每个学生都能得到良好的体育学习和身心锻炼，达到体育课设置的初衷和目标，提高学生学习的积极性和创新能力，提升学习效率，实现最好的教学效果。
        （二）合理开展游戏教学，提高学生参与体育课堂的积极性
        小学时期的学生在心理、身体等方面都在迅速成长，对外部许多事物都充满求知欲望，并且性格普遍较为活泼。基于此，小学体育教师要对学生所处年龄段的特点有清晰的认知，在体育课堂上为学生设计与规划一些具有趣味性与创新性的体育训练游戏，增强体育课程对学生的吸引力，增强小学生参与体育训练的主观能动性以及积极意识。例如，小学体育教师在带领学生进行体育方面的训练活动时，由于教学内容较为单调，学生参与训练的积极性往往较低，此时，教师可以组织学生开展两人三足的游戏，让学生以两个人为一组参与游戏。通过开展类似的游戏，学生能够感受到体育中蕴藏的乐趣，强化其合作意识，促使教师能够顺畅地达到相应的体育教学目标。此外，小学体育教师要定期对游戏形式以及内容进行创新与改动，使学生能够在体育课堂上感受到新鲜感。
        结束语
        小学阶段是儿童身心发展的关键时期，体育不仅仅促进学生的身体素质的发展，还对学生的心理健康具有积极的作用，同时，还培养学生优秀的精神与意志品质，对学生的全面发展起到重要作用。所以，体育是一门不可忽视的学科，无论是学校、教师还是家长与学生本身，都应该将体育重视起来。从一节节体育课入手，认真地对待体育课中的每分每秒，不断发现问题并及时解决，从细节中提高每堂体育课的质量，从而促进新一代青少年的健康发展！
参考文献
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