核心素养背景下高中历史高效课堂的构建黄童超--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

核心素养背景下高中历史高效课堂的构建黄童超

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：黄童超

[导读] 随时代变革教育逐步变革，近年来对高中历史的教学产生了全新的要求，便是核心素养的要求，在核心素养的视角之下，要求高中历史的课堂必须更为高效，这需要教师更为关注学生的自主学习能力如何进步，创新能力如何激发，如何更适应社会。

重庆市江津中学校黄童超 402260

摘要：随时代变革教育逐步变革，近年来对高中历史的教学产生了全新的要求，便是核心素养的要求，在核心素养的视角之下，要求高中历史的课堂必须更为高效，这需要教师更为关注学生的自主学习能力如何进步，创新能力如何激发，如何更适应社会。本文通过探索当前高中历史课堂现状提出其中存在的问题，并根据问题探索解决方案。
关键词：核心素养；高中历史；高效课堂
        一、核心素养背景下高中历史高效课堂的构建的必要性
        历史是一门学习如何为人的课程，在这样的课程之上，并不是一味关注什么是历史，历史发生了什么，而是历史对我们讲述了什么样的故事，在这样的故事里，我们能够学会什么，又能够做些什么。传统的教学方式里更为关注学生的成绩，也就是如何应对考试，如何学习更多的知识，而学生对于知识的应用能力以及理解能力，反而不是最为重要的。而随着时代变革教学也出现了变革在。当下的教学模式之中，核心素养这一理念不断被提出，成为指导当前教学的重要理念之一。在当下背景之下，要求教师在教学过程之中必须关注核心素养的培养，要求教师构建一个高效的课堂。而历史教学过程之中，便是当前的关注的重点之一。
        高中是一个极为特殊的阶段，在这一阶段之中，学生所需要面临的压力相比于初中、小学更深，而在这个阶段之中，学生也逐步学习如何学习，也适应了离开家庭常住学校，全身心投入于学习之中。然而在这一学期阶段之内，学生所需要面临的学习压力却是比以往更深的，在这一阶段学生必须面临高考这一人生分水岭。一旦高考结束，学生便要面临大学生涯。然而过于压迫的高中以及过于宽松的大学，学生更容易陷入困难的境界，在这个困境里面，高中有教师与家庭推出学生快速步入大学，然而在大学阶段，不管是班主任教师还是家长都不会过于催促学生，这进一步促使了学生的混乱程度。
        想要改善这一现状，让学生真正明白自我如何走向人生，面对社会，支配属于自己的人生，并需要进一步促使学生拥有核心素养，让他们在学习的过程之中发挥自己的主观能动性，积极开展学习并提高创新能力，探索学习之中的趣味，以及如何调整自己社会之间的关系。而且要做到这而且要做到这一切，必须要让学生以及教师在历史课程之中投入更多的精力。通过教师在课程教授的时候引导学生思考探索参与其中，在学习知识的同时也学习如何面对自己的人生。
        二、当前高中历史高效课堂的构建存在的问题
        （一）缺乏核心素养观念
        核心素养这一观念较为新颖，是最近才逐步被大众所重视的，也是近年来才逐步走入教学模式之中的，以往的教学模式，在强调扫盲普及知识的时候，对于核心素养这一块的培养，以及学生个性的发掘有所不足。近年来，核心素养这一理念逐渐被大众所提起也逐步被重视大众回顾教学模式，探索以往教学过程之中，进一步发现，在历年教学之中相关教育教育缺乏。也正是因此全新的教学目标之中将核心素养落实下来，明文规定在教学过程之中必须关注核心素养这一内容的培养。
        而在当前的教学过程之中，核心素养这一教学理念并未落实到教学过程之中，教学更多关注如何传递更多知识，这些措施在教学过程以及探讨过程之中，教师也好，学生也好，目光都更多地集中在如何更好地学习之上，而这个学习仅仅局限于课本知识以及考试内容，一方面这促使了学生提高成绩，但另一方面也使得学生的学习有了一定的偏科。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）教学模式落后
        义务教育逐步完善高中三年，这一转折阶段是教学过程之中最重要的时间段，在这一阶段教教师将投入更大的精力，学生也将接触更多的内容，而三年一旦结束便马上会迎来高考检验三年的学习成果。为了促使学生能够有效学习，取得一个圆满的成果，为自己人生奉上一个答卷，高中的学习过程更多，关注如何快速完善的教导学生，吸收课堂内容，高中历史在教学过程之中采用教育传统的方式。历史是需要记忆的，学科也是需要理解的学科一味追求教学目标之上，既优于理解，抄写背诵成为历史学习的重点内容。这样的教学方式，促使学生在高考之中能够有一个优秀的成绩，也促使学生并不能理解自己所学到的内容。
        三、如何构建高中历史高效课堂
        （一）转变教学观念
        在高中历史课堂之中，想要促使学生有效学习，创建高效的历史课堂，不仅仅只是要关注知识的传播，更要关注学生的参与，而在传递知识的同时也需要关注学生的吸收与消化，促使学生真正理解也真正用这些知识改变自己的人生，提升着自我。想要做到这一点，教师便必须转变自身的教学观念，而不是一味将目标走向学习成绩，、如何让学生记住更多的内容，而是让学生在学习的过程之中探索这些内容，用这些内容充实自我，改变自己的人生。
        教学观念的转变，最重要的一点也是一位将学生从接受教学内容转变为理解教学内容，参与互动，提出自己的感悟与看法。让学生从一味的吸收者转变为教学的互动者以及参与者，相比于教师他们属于接受的位置，要在接受的同时他们也是批判性的接受与继承，他们就要关注自己学习的内容是好是坏，也要关注这些内容对自己有什么样的意义价值，教会自己什么自己学会什么。而教师所需要做到的便是做好这一个引导引导的学生做到这一切，提升学生的核心素养。
        （二）创新教学模式
        想要促使高中历史课堂变得更为高效，能够培养学生的综合素质，另一个要做到便是创新当下的教学模式。教学模式是教师在课堂讲述课程知识的框架与方法，对于教师与学生来说这个模式的存在为他们指明了方法与相处的方式，也一定程度上限制住了教师的发挥。想让学生学到更多想的更多原有的教学方式是不够的，也是不能的。这就要求教师改变自己的教学模式，从原本的田园式教育转变为探索式教育、触发性教育。促使学生关注自己在教学过程之中所感受到的内容以及感悟，也加强学生与教师在教学过程之中的沟通与交流。一方面增强学生的自主学习能力，让学生自发学习，自发参与，自发探索。另一方面则是开阔学生的视野，促使学生创新化能力的提升。所以这要做的便是让学生关注自我与社会，关注自己的人生的变化以及自己的选择，让学生通过对历史的学习，进一步感悟人生与社会与自我之间的关联。
        结语
        新形势下，教育部门对素质教育的要求不断提升，这也进一步影响了高中教学的变化，在历史课堂之中为进一步促使学生核心素养提升，让学生在课堂之内学到更多的内容，运用所学到的知识改变自我，正确认识自我与人生，不管是教学观念还是教学模式，都需要进行变革，由教师动手改变教学现状，让学生主动的参与，主动的探索。
参考文献
[1]程建华,邢建芳.核心素养背景下构建高效高中历史课堂的实践与反思[J].文存阅刊,2019:88.
[2]林松.核心素养下高中历史高效课堂的构建[J].考试周刊,2019:153-153.