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小学语文如何实现有效教学

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：杜忠平

[导读] 小学时期的语文课程属于整个小学教育阶段非常重要的组成内容，语文课程对于培养小学生的理解能力以及表达能力等方面能够发挥出良好的促进作用，并且可以为其他学科的学习以及今后的学习打下一个坚实的基础。

湖南省郴州市临武县第三中学杜忠平 424300

摘要：小学时期的语文课程属于整个小学教育阶段非常重要的组成内容，语文课程对于培养小学生的理解能力以及表达能力等方面能够发挥出良好的促进作用，并且可以为其他学科的学习以及今后的学习打下一个坚实的基础。现如今，伴随着我国新课程改革的全面推进，小学时期的语文教学也被赋予了一些新的要求，随之而来的便是教学方式的改良和创新，以此来保证教学的有效性。本文针对小学语文教学如何实现有效教学展开一些教学策略上的分析和探讨。
关键词：小学语文；语文教学；教学有效性
        一、针对小学语文有效教学的概念及特征分析
        在新时期，小学语文有效教学能够呈现出以下几个主要特征：一是要求教师必须给予学生的成长过程密切关注，小学时期的语文课程标准有人文性以及工具性特点，教学工作需要这两个特点形成统一，帮助小学生塑造独立且具有良好个人魅力的优秀人格，满足新时代背景下的语文学科核心素养要求。二是突破局限性。小学时期的语文教学需要围绕学生生活以及学习开展，其主要教学目的是推动学生实现全面发展、综合发展以及个性化发展，所以小学语文教学，要基于语文文化、突破语文文化的局限性。三是在实际教学过程中，教师应注重教学效益，主要是指语文教师在实际教学过程中，应关注学生究竟听懂了多少、掌握了多少以及理解了多少，应保证教学三维目标能够有效实现。
        二、小学语文如何实现有效教学
        （一）注重生活化教学，保证教学有效性
        为保证小学语文有效教学，教师可以在实际教学过程中注重融入生活化元素，这样能够有效拉近学生和语文知识之间的距离，增强熟悉感，同时还能够激发学生学习兴趣，引导学生展开深入地思考和知识体验，进而保证学生对语文知识的理解有效性。
        例如，在教学部编人教版小学语文《猫》这节内容时，教师便可以利用生活化元素来进行教学。首先，教师需要让学生对文章进行通读，让小学生能够初步掌握文章大意。其次，进行问题创设，利用问题来引入生活元素，增强学生对课文知识的理解，如：“课文开篇讲述猫的性格实在有些古怪，有时候特别老实乖巧，有时候又特别贪玩调皮，任凭怎样呼唤都不肯回来，那么请问实际生活中的猫是这个样子的吗？同学们见过的猫都有什么样的性格特点？”问题提出后，教师可以组织学生展开讨论，该文以及教师提出的问题都非常贴近学生的生活，能够与学生阅历和经验产生关联，所以很容易引发学生的情感共鸣，增强知识熟悉感，因此，学生很快就会进入讨论状态，激发学生的学习兴趣。在学生讨论结束之后，教师可以引导和鼓励学生回答问题，通过这样的生活化教学，不但可以让所学知识更贴近现实，让学生更好地理解和掌握文章内容，同时也能够让学生学会结合生活实际，开动脑筋，提出不一样的想法和见解，既学习和掌握了课本知识，又从生活实践中拓宽了视野，认识到了独特之处，属于对课本知识的补充和拓展，也是一种对课本知识局限性的打破，有助于教学有效性的提升。

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        （二）注重教学实践化，保证教学有效性
        在小学语文实际教学过程中，教师应注重实践教学，这样可以让学生在实践的过程中对知识进行探索和深入的理解。而在实践教学时，教师需要做好适当的引导工作，以便保证语文教学效率能够有所提升，在开展实践教学时，教师需要利用小组合作学习方式来辅助教学，这样可以有效提升小学生的学习热情，使得小学生学习主动性大大提高。例如，在教学《秋天》这篇文章时，教师便可以借助信息技术以及多媒体设备来开展实践教学。由于小学生的年龄较小，在理解能力上相对较弱，教师借助多媒体设备来展示文章中的内容，可以为学生构建出相应的教学情境，进而有效降低小学生对文章知识的理解难度。
        （三）注重角色化教学，保证教学有效性
        在语文教学当中角色扮演方式属于非常有效的教学方法，尤其对于小学生来说更为适应，这种教学方法不但可以保证课堂教学具备一定的趣味性，还能够增强学生对知识的体验感，有助于学生更好地想象和理解具体的人物以及其他事务所传达的情感，锻炼学生的表现力以及语言表达能力。合理运用角色扮演法能够显著提升小学语文教学的有效性，促使教学质量不断提高。
        例如，在教学部编人教版小学语文“雪地里的小画家”这篇课文时，教师便可以利用角色扮演法来进行授课，这样一是可以增强课堂教学趣味性，迅速激发学生学习兴趣，保证学生可以积极主动地参与到学习活动中来；二是能够充分发挥小学生自身的想象力，让小学生用自身对事物的理解和认知经验来对课文中的角色特点进行诠释，进而增强学生对语文知识的学习能力，在快乐的玩耍中不断掌握和理解知识。对此，首先，教师应带领学生对整篇文章进行通读，做好讲解和引导，帮助小学生初步掌握文章内容。其次，教师需要结合学生的性格特点以及学习能力来对学生展开角色分配，尽量让小学生去选择自身喜爱的角色，这样可以保证小学生的学习热情，从而更为深入地了解相应知识。在开展角色扮演的过程中，教师要做好巡场观察工作，适当地给出指导意见和进行问题引导，如小鸭子的脚掌是什么样的？青蛙为什么没有参加画画活动？最后，在学生表演完毕之后，要进行成果展示，教师则应该给出客观公正的评价，教师也可以不必局限于文章内容本身，可以引导小学生发挥想象力，利用小动物的其他特点来作画，以此来拓展教学内容，丰富学生的见识，进而使得小学生想象力、表现力以及语言表达能力都可以得到锻炼和提升。
        三、结语：
        综上所述，小学时期的语文课程具有一定的生活性及育人性，能够对小学生今后的生活以及成长产生非常关键的影响。所以小学教师为了保证教学有效性，需要注重结合小学生的认知规律以及水平来合理地设计教学计划，并采取多样化的教学方式来开展趣味性教学以及启发性教学，这样不但可以保证有效教学，还能够促使小学生综合能力以及综合素质在潜移默化中不断提升，进而推动小学生实现全面发展。
参考文献：
[1] 许冬梅. 新课改背景下小学语文如何实现有效教学[J]. 创新教育研究， 2020, 008(001):P.62-66.
[2] 黄毅燕. 如何实现小学语文写作的有效教学[J]. 小学生作文辅导（上旬）, 2020(8).
[3] 张贞. 如何实现小学语文阅读有效教学[J]. 读与写（教师）, 2020(1):0061-0061.