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新课标下小学语文阅读教学中学生创造性思维的培养

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：刘其文

[导读] 在阅读教学中注重提升学生思维品质与思维能力的同时，语文教师应关注学生的创造性思维培养。

陕西省安康市旬阳县双河镇庙坪九年制学校刘其文 725700

摘要：在阅读教学中注重提升学生思维品质与思维能力的同时，语文教师应关注学生的创造性思维培养。以创造性思维为核心的思维训练迎合了素质教育提出的要求，成为语文教师开展语文阅读思维训练的重要目标。文章探讨了语文教学中影响学生创造性思维发展的因素，提出了培养学生创造性思维的方法和途径，如挖掘教材资源、增强学生拓展性认知、引导学生展开丰富联想、开展创造性语言活动等。
关键词：小学语文；阅读教学；创造性思维；教学方法
        《新课标》下教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，创造性地理解和使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学效率。在阅读教学中，创造性思维训练属于薄弱的教学环节，教师应明确创造性思维训练的教学要求，探索可以培养学生创造性思维的多元化教学方法和途径。
        一、语文阅读教学中培养学生创造性思维的教学阻碍
        1.学生的阅读学习兴趣匮乏。
        学生的兴趣匮乏会直接影响他们参与各种阅读学习活动的积极性，创造性思维训练的教学活动也不例外。教师应重点解决学生的学习兴趣问题，让学生迸发出学习热情，主动融入阅读教学活动之中，为培养学生的创造性思维能力提供必要的条件。
        2.学生的阅读思维比较固化。
        小学生在阅读学习过程中还表现出思维固化的特点，在对问题进行独立思考时，想到的答案是大众化的、缺乏新意的。这种情况的存在，阻碍了教师开展创造性思维训练的进程。教师应加大创造性思维训练的力度，让学生的阅读思维朝着更深的层次突破。
        3.学生缺乏观察力与联想力。
        小学阶段的学生虽然对事物具有一定的观察欲望，但却普遍缺乏良好的观察力，无法在自己观察事物的过程中有效增长自己的见识。同时，有些小学生虽然喜欢想象，但在阅读学习中的联想力却比较匮乏，很少会对自己学习的内容展开丰富的联想。学生观察力与联想力的薄弱问题会影响到其创造性思维的发展，也会影响教师在课堂中开展创造性思维训练的成效。
        二、语文阅读教学中培养学生创造性思维的方法.
        1.挖掘教材中的创造性思维教育资源。
        实际上在语文教材中，有些课文蕴含了一定的创造性思维教育资源，但是许多教师不够重视这部分教育资源，其实是没有想到要从这方面入手，挖掘相关的教育资源。针对这种情况，教师应从自身做起，注重打破教育资源开发的常规思维，对教材中的创造性思维教育资源进行有针对性的开发，并将其用于激发.学生的创造性思维意识。
        2.引导学生展开拓展性的认知与理解。
        在语文阅读教学中，教师经常只是让学生围绕单篇文章进行学习，并不注重拓展学生的思维，使其学会联系其他的学习资源，展开创造性的思考，开阔自己的视野，提高自己的认知能力。

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在这种情况下，教师需发挥自己的指导作用，引导学生围绕着课文的某一问题展开拓展性的创新思考，学会引用其他的例子来阐述自己对课文内容的理解。例如，在“部编版”语文五年级下册《田忌赛马》一课的教学中，教师可先让学生领悟这篇课文的哲理：为什么田忌在孙膑的建议下调换了马的出场顺序之后，就会赢呢？孙膑的这一想法给你带来什么样的启示？实际上，孙膑的这一做法凸显了创造性思维的特征，他不需要换马，因此马的本质并没有变，变的只是马的出场顺序。为了培养学生的创造性思维，教师可鼓励学生展开思考：历史上还有哪些故事体现了创造性思维的特征呢？你们能谈谈哪个地方体现了这一点？这些问题能够引导学生展开拓展性的学习，将课外的其他学习资源引进来，引领了学生的独立思考。
        3.积极地引导学生展开创造性的联想。
        小学生喜欢想象，但是其联想力却并不强。教师要培养学生良好的创造性思维能力，就需要在阅读教学中巧妙地引导学生展开创造性的联想，使其在丰富的联想过程中增强自己的联想力，为实现培养学生创造性思维这一教学目标提供良好的条件。
        以“部编版”语文四年级下册《飞向蓝天的恐龙》一课为例，教材中有一道练习题，让学生假设自己是解说员，学会简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。根据这一练习题，教师在引导学生对课文内容进行简明扼要地总结后，还可鼓励学生展开创造性的联想，用丰富、生动的语言，将自己联想的内容表达出来。这一教学环节能够激活学生的创造性思维活力，尤其是小学生本身就对恐龙感兴趣，玩过恐龙玩具，看过恐龙相关的动画片，阅读过恐龙相关的图画书，此时学生的想象力会比较丰富。有些小学生的观察力不足，虽然对恐龙有一定的兴趣，但是脑海里却没有多少关于恐龙的知识，因此教师可为学生提供恐龙相关的学习素材，让学生观察恐龙的图片，或者观看恐龙的动画或科幻视频。在此基础上展开联想，有利于学生创编出“恐.龙飞向蓝天演化过程”的内容，这对于培养学生的创造性思维能力有着很重要的作用。
        4.开展创造性的语言表达与交流活动。
        在语文课堂上，教师应注重为学生的语言表达和互动交流提供充足的空间，培养学生的创造性思维。对此，小学语文教师应重视这方面的教学活动，让学生在自我展现、自我交流的发展平台，上提高创造性思维能力。
        例如，在“部编版”语文六年级上册《只有一个地球》一课的教学中，教师可以组织学生参与到制作保护环境或节约资源的宣传语这一活动中来。每位学生均可设计和制作出个性化的宣传语，并展现在其他学生的眼前，向其他人分享自己的设计理念。在这个过程中，学生的创造性思维活力得到了激发，教师要不吝啬表扬，适当地抓住时机，对学生的创造性学习活动给予激励，激活学生的动机和发展潜力，使其主动融入创造性的语言表达与交流活动中，提高创造性思维能力，
        三、结语：
        创造性思维是人们敢于突破固有框架，通过创造性地思考，然后取得突破性成就的具有开创意义的思维活动。在教学领域，创造性思维是学生应具备的学习思维品质，是他们在主动探索知识的过程中，经过刻苦的探究学习之后，能够获得丰富知识的积累、学习方法的突破等方面的成就。
参考文献：
[1] 王言花. 如何在小学语文阅读教学中培养学生创造性思维[J]. 小学生作文辅导（语文园地）, 2019(10).
[2] 刘芳. 探究在小学语文阅读教学中如何培养学生创造性思维[J]. 名师在线， 2019, 000(034):P.7-8.
[3] 王言花. 如何在小学语文阅读教学中培养学生创造性思维[J]. 小学生作文辅导（看图作文）, 2019, 000(010):58-59.
[4] 冯亚平. 小学语文阅读教学中创造性思维的培养[J]. 中华少年， 2020(21).