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核心素养下中职语文写作教学有效性策略的分析

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：余琼

[导读] 写作教学是中职语文教学极其重要的一部分，在整个语文教学中占有非常重要的地位。

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摘要：写作教学是中职语文教学极其重要的一部分，在整个语文教学中占有非常重要的地位。然而，当前的中职语文写作教学仍存在诸多问题和不足，如学生素材积累量小、知识面窄使得写作内容死板寡淡、写作教学环节缺乏科学有效衔接等。在核心素养理念下，加强重视对中职语文写作教学现状的改革也是刻不容缓的事情。写作是一个长期积累的过程，既往学习中很多学生都是根据范围进行仿写，缺乏自己的理解和意图，这样是很难达到更好的写作水平。中职生处于个性发展的关键时期，在进行写作教学时教师还需要充分尊重学生这一特点，引导学生充分感知文字的情感魅力、认可文字的积极作用，从而能够灵活应用文字来表达自己的情感，丰富写作内容，达到我笔写我心的效果，进而真正提高学生的写作水平，提升学生的人文素养。
关键词：核心素养；中职语文；写作教学
        一、中职语文写作教学现状
        新课改下核心素养理念的提出，也对中职语文写作教学提出了更高的要求，这需要严格落实“以人为本”的教育观念，切实提高写作教学质量。在传统的语文写作教学中，教学活动多以教师为主导，“一言堂”的教学模式十分普遍。在这种教学模式的影响下，学生的写作思维很容易被禁锢，写作能力的训练和提升必然会受到影响。新课改下，部分教师虽然已经认识到了传统教学理念的不足，也进行了一些问题改进，但在实际教学中仍沿袭陈旧的教学理念，以枯燥僵化的教学形式来开展写作教学活动，教学模式过于形式化，忽略了学生写作方法的有效指导，或只是要求学生机械地背诵范文，从而忽略了对学生人文素养的培养。这些情况严重阻碍了中职语文写作教学水平的提升，转变教学理念和模式势在必行。
        二、核心素养下中职语文写作教学有效性策略的分析
        （一）转变写作教学理念，优化学生写作方法
        写作教学虽是中职语文教学中的重中之重，但也能给学生和教师带来很大的困惑。为了提升中职写作教学质量及学生的写作水平，就需要教师充分认识到写作教学在语文教学中的重要影响作用，及时转变过去传统的写作教学理念，用新的理念改变以往只注重写作技巧培养及单纯要求学生背诵范文的现象，积极引导学生学习他人的优秀写作经验、掌握优化的写作方法、积累丰富的写作素材，多措并举强化学生写作训练。
        （二）转变写作教学方法，提高学生写作兴趣
        学生缺乏写作的兴趣是多方面因素影响的结果。一方面，传统的教学方法枯燥单一，教师过于急功近利，单一的教学方式极大地限制了学生的写作思维和创新能力，同时也降低了学生的写作兴趣和积极性。另一方面，学生在沉重的学业压力下，阅读时间明显被压缩，加之部分学生平时就缺乏阅读的兴趣，使得学生得到素材积累性薄弱，所以在写作过程中往往发现自己没有合适的素材可用，导致出现“空腹无话可说”的现象，严重影响学生的写作水平，而写作水平不足、效果不佳又会影响学生的写作信心，从而形成恶性循环，进一步降低学生的写作兴趣。

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为此，教师必须在今后的写作教学过程中及时创新教学方法、积极提高学生的写作兴趣，具体可以从以下方面入手：
        1. 创新教学方法，激发学生写作兴趣
        在核心素养理念下，教师在教学中应以培养学生发散思维、提高学生语言能力及思维素质为出发点，尽可能引导学生从不同的角度来思考问题，从而促使学生的写作内容、写作思路、写作形式更加丰富、更加多元化。在传授学习方法方面，教师应以引导为主，让学生多思考、多分析，逐步培养和提高其自主学习能力，不断丰富学生的语言表达方式和技巧，使其创作思维得到进一步发展，而非在局限于教师的引导下，墨守成规。
        2. 积累写作素材，提升学生写作能力
        丰富的素材积累是学生写作能力提升的基础，缺乏素材积累的写作就像是“无本之木、无根之源”,很容易导致学生写作内容空洞、乏味，同时也容易造成学生写作兴趣的降低。因此，教师要善于引导学生进行灵活创作，多积累写作素材，从而有效提高学生的写作能力。叶圣陶曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”阅读与写作是一个统一的、相辅相成的整体，两者间有着不可分的关联。但传统的语文教学往往是过分重视阅读教学而忽略写作教学，这就需要教师及时进行调整和改进，提升对读写结合教学的重视，引导学生养成良好的阅读习惯，让学生通过广泛有效地阅读不断丰富自己的知识，通过知识的内化来灵活应用素材，并从阅读中学到行之有效的写作技巧和方法，以培养学生的写作创新能力来提升整体写作水平。
        （三）联系生活实际，增强文章写作灵魂
        在中职语文教学实践中，教师要培养学生的核心素养，应积极引导学生自主实践，在现实生活中感悟，寻找灵感，逐步形成适合自己的写作风格，在写作过程中有效地联合生活实际，以为文章增添“灵魂”,达到形神兼备的效果。传统作文写作中，学生因为多是背诵优秀范文，在写作中常常会出现千篇一律、缺乏新意和灵魂的现象，甚至会出现人云亦云的现象，使得学生难以真正在写作中表达自己的真情实感。针对这种情况，教师必须要充分了解新课改及核心素养的要求，并充分认识传统的教学经验与理论知识并非适应于每一个阶段和时代。这就需要教师在教学过程中具备敏锐的时代意识，不断转变旧的教学理念、探索新的教学理念及方法，从而实现语文写作教学的核心素养培养的要求。为此，教师要积极引导学生多留心观察周围的人和事、多关注时事和热点新闻，使学生在写作中有效地融入这些真实的生活案例，让自己的写作更贴近生活，更好地表达自己的真情实感，让学生所写的文章更有灵魂。
        总之，传统的中职语文写作教学方式已经不能满足新课改下的教育教学需求。核心素养理念下，教师必须及时更新写作教学的思维和方法，摒弃传统过时的教学模式，以多元化的教学方式引导学生积累丰富的写作素材、强化学生写作训练、合理评价学生写作、激发学生写作热情，从而促使学生的写作能力得到更快、更好的提升，同时促进学生的语文核心素养得到有效培养和发展。
参考文献：
[1] 魏粉红.核心素养背景下提升中职生语文写作水平的教学策略探究[J].锋绘，2019（9）:242.
[2]刘仙龙，崔绍怀.落实立德树人根本任务，发展学生核心素养：例析2019年全国Ⅰ卷作文兼谈中职语文写作教学建议[J].吉林省教育学院学报，2020,36（4）:1