《农村初中语文学困生转化策略》--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

《农村初中语文学困生转化策略》

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：夏关键

[导读] 新时代下，教育中的新型课改方式在不断的落实和推进，我们当下也要更加注重教育均衡发展的理念观点，将新课改语文贯彻落实到农村教育教学中去，这样才能取得更佳的研究成果，也能使语文教学，更加的丰富诙谐

贵州省沿河县后坪乡初级中学夏关键 0856

摘要：新时代下，教育中的新型课改方式在不断的落实和推进，我们当下也要更加注重教育均衡发展的理念观点，将新课改语文贯彻落实到农村教育教学中去，这样才能取得更佳的研究成果，也能使语文教学，更加的丰富诙谐；根据目前的相关调查研究，我们发现目前农村在初中语文教学上，更容易出现语文学习困难的学生，这样的结果，在很大程度上，会阻碍学生文学素养的形成和发展，针对这一现象，我就农村初中语文学困生转化策略，进行了一定的思考。
关键词：农村初中语文学困生转化策略
        引言：
        初中语文是新课标中，主要针对初中生（7-9年纪），在语文方面具备的能力提出的重要要求，也是中学生九年义务教育阶段中的必径之路，初中语文的学习，既可以提高学生自身的文学素养，也能够明确新时代下，初中语文对学生的重要意义。初中语文旨在文字，意在体会。
        一、初中语文的重要概述
        1.初中语文的学习
        新课改之下，我国教育部也将初中语文分为了三大部分，以便于学生理解和学习；第一部分是基础知识，基础知识在中考试卷中占总分数的20分，常规的考试题目为四个生字注音，四个默写生字词，这两类题目，均为初中语文课本，每日一课中读读写写的生字词，共有上下六册书，中考时会在1500多个生字词中，挑选8-10个组成一题；教师都会要求学生熟练掌握，以便考试时，能够顺利答题。
        通篇试卷第二项，多为文学常识题，这类题型，由出题老师以常规形式，编写成选择题进行考查，选择题内容多由历史人物的生平事件或平生著作混合搭配，作为选项进行出现；也会有试卷抽中挑选两题句子中的语病，或者是上下工整的对联题等这几类考察题目；还有最为重要的就是默写古诗文，也都是初中语文需要背诵的古诗词，以及重点类文言文，或者重点课文，重点段落。
        第二部分是阅读部分，这类篇幅分数在中考中占50分，共有四篇阅读，两篇为课内阅读，其中课内阅读又分为现代文和古文；两片课外阅读，一篇为记叙文，一篇为说明文或者议论文；阅读部分主要考察学生对于初中语文知识重点的掌握和理解。
        第三部分是作文部分，这类部分的分数也在中考中占有50分的重要比例，现代教改模式下的作文命题，也比传统初中语文教育考题，更加的人性化，通常以半命题或者是开放命题为主，试卷提供一部份材料或者图片，由学生根据所提供的材料和图片，结合自己的感悟以及感触，自主发挥。
        2.初中语文对于农村学困生的作用
        进入21世纪以来，随着我国经济建设的高速发展，城乡农村经济也在日渐缩小，但是偏远落后的贫困农村，仍旧不能为学生提供良好的学习条件和教学环境，这也使得大多数农村初中语文学困生的基础，要远远低于城乡发达学生的初中语文水平；根据各项调查结果，我们也不难发现，初中语文学困生最先面临的问题就是原生家庭过于贫困所受到的影响，父母外出打工，孩子无人看管，上学难，学习苦，这是大多数学困生的统一心声。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        语文是一切学习和工作的重要前提，我们只要学好语文，打好夯实的地基，才能将语文转化为更好的人际交往工具；语文作为当下人类优秀文化中的传承和传播者，也直接影响着一个人的文化素养和文化涵养质量；学好初中语文，也是当下农村学困生的重中之重。
        二、农村初中语文学困生转化策略
        1.正确引导学困生，为他们树立信心
        根据笔者的走访调查结果，我们当下要做的就是正确引导农村学困生，为他们树立良好的信心；在面对语文成绩较差，学习不认真的学困生时，教师要做到不贬低、不放弃，要给予学生一定的关爱和表扬，相信学生一定会在有效的引导和帮助下，取得比之前更好的成绩和进步，从而成绩达标，成为合格学生。
        课堂教学过程中，多和成绩较差的学困生进行课堂互动，调动学困生的积极性，使他能够成为课堂的参与者和学习者；信任是一切基础的前提，教师也可以多准备趣味性的课堂猜谜小游戏，参与者可以得到课堂奖励，或者表现加分等；对于学生所提出的问题和疑惑，老师在公布答案时，由学生自己先动手解决，使他们在寻找答案的过程中，总结出更适合自己的学习方法和学习技巧。
        2.以爱为名，以心育人
        教育的灵魂是博爱，以爱为出发点的教育，才能拉近学生与老师之间的距离；学困生的自卑心理，使得他们遇事胆怯，做事拘泥，作为传授知识的语文教师，应当给予学困生们更多的关心和爱护，走进学困生封闭的内心，了解他们的优点和不足之处，根据他们的性格，进行更多的谈心和正确的引导，从而启发他们的学习智慧，促进他们语文水平的综合提高。
        举例说明，笔者班上曾经有一位语文学困生，他的各科学习成绩都很优秀，唯独语文成绩较差，根据这位学困生周边的朋友反映，这位学生很讨厌语文课，如果可以选择，他愿意一节语文课都不想上；后来笔者去到这位学生家进行家访，得知该名学生讨厌语文的原因，是由于这位学生从小就没有重视过语文这个科目，再加上该生家长对于语文学科的反感和错误的教育方式，使得这位学生对于语文这项学科，一直抱有很大的敌意。
        了解了原因之后，笔者和家长进行了长时间的走访和沟通，让家长为其营造出良好的语文学习环境，让孩子可以有一个轻松、舒适的语文学习环境；同时针对该生的语文弱项，我进行了课程的调整和作业布置的修改，为该生制定了适合他的学习计划；该生也在后来的期末考试中，语文成绩取得了不小的进步，校排名成绩也稳步在上中游。
        结语和建议：
        综上所述，农村初中语文学困生的转化策略，形成的原因是多面性的，其主要原因还是在于教师的教学方式和教学目标的制定，初中语文教师不光要承担教书育人的责任，还要担负起提高学生素质教育的社会责任感。
        总的来说，农村初中语文的教学，仍旧需要教育工作者的长期努力，和创新思维的永久坚持，对待学生要平等关爱，多一些鼓励，多一些赞美，该有的督促也不能放松，抓好每一个学困生转化的契机，才是教育工作者最应该完成的光荣使命。
参考文献：
[1]李红霞.农村初中语文学困生的转化策略分析[J].课外语文,2021(18):18-19.
[2]朱建云.农村初中语文学困生转化的实践研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(02):30-31.
[3]高志涛.农村初中语文学困生的转化策略[J].西部素质教育,2017,3(05):293.