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新课改视域下的小学语文单元备课探究

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：施冬梅

[导读] 新课程改革的落实与发展，为小学的校园教学带来巨大的发展机遇和挑战，小学教师不仅要开展高质量的知识授课，还要贯彻落实“以人为本”的教学指导思想，将小学生置于课堂教导的核心。

广西壮族自治区南宁市横县横州镇柳明小学施冬梅 530300

摘要：新课程改革的落实与发展，为小学的校园教学带来巨大的发展机遇和挑战，小学教师不仅要开展高质量的知识授课，还要贯彻落实“以人为本”的教学指导思想，将小学生置于课堂教导的核心。语文作为小学生成长必需的关键科目之一，它能够培养小学生语言相关的多种能力。为了确保小学语文的教学能够有效开展与高效进行，教师则需要对备课环节进行统筹梳理与精心设计，并且不断丰富自身的教学方法，为小学生带来丰富精彩学习体验的同时，促进小学生语文学习成绩的增长。
关键词：教师；小学生；语文
        传统的教学格局多以教师讲学生听的模式进行，这一模式虽然能够实现知识传递的目的，但小学生的学习效率、质量、状态皆处于较低的水平。“以人为本”教学理念要求教师将小学生置于教育的核心，时刻突出小学生的主体地位。因此，教师在进行单元整体备课时不仅需要对单元的整体内容进行分析，明确本单元核心，还需要结合小学生的实际情况，选择合理、有效的手段进行知识教导，满足小学生日益增长的知识需求的同时，加速小学语文教学有效性的提升。
        一、创设游戏活动，激发学习兴趣
        学习兴趣的强弱会直接影响小学生的课堂学习状态，决定其进行知识学习时精神、思维能否集中。对此，教师可以通过创设游戏活动的方式进行授课。即，教师根据现阶段教学内容的需要，将备受小学生喜爱的游戏活动与知识讲解融合，使小学生能够全身心地融入到游戏环节当中，既能够为小学生提供充沛的学习动力，还能够保持小学生灵活的思维状态，进而在充满乐趣的游戏教导中促进小学生学习兴趣的培养。
        例如，教师在对三年级上册第二单元进行备课设计时，首先应明确其单元核心，“秋色之美”，其次再将游戏教学与教材文章进行结合。如“古诗三首”，本单元三首诗皆描绘了秋景或秋天的事物，并且表达出诗人不同的情感意境。教师在讲解时则可以展示秋景相关的图片或使用语言描述，为小学生塑造秋景氛围，而后通过角色扮演的方式，让小学生扮演诗人，结合诗人的写作方式进行即兴创作，最后再通过投票评比的方式，选出第一名。教师将诗文鉴赏与角色扮演的游戏相结合，让小学生自行思考如何进行仿写，促进小学生理解掌握当前诗文内容的同时，还能够有效锻炼小学生的诗文写作技巧，进而在欢乐的游戏中不断激发小学生的学习兴趣。

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        二、巧用提问教导，增强课堂专注
        课堂教室是小学生学习知识的第一场所，课堂专注度的强弱同样会影响小学生的学习效果。对此，教师可以通过提问教导的方式进行授课。提问教导顾名思义，即为教师在讲解知识的同时，通过课堂提问的方式与小学生进行沟通交流，让小学生结合当前的文章内容展开思考，并在教师的引导下逐步得出正确答案。教师依此开展教学，既能够减少小学生学习注意力被其他事物影响，还能够促进教学有效性的提升，从而逐步增强小学生的课堂学习专注度。
        例如，教师在教学文章《秋天的雨》时，可以在赏析内容的同时，结合课堂提问来增强小学生对于知识内容的把握。该文以秋雨为主线，结合多种修辞方式将秋雨拟人化、拟物化，紧抓秋天特点，表达出作者对秋季的喜爱之情。文中将秋雨比作颜料，将银杏树叶染黄、将枫树叶染红，教师在此时则可以进行提问，如，“除此之外，秋雨还可以为哪些树木‘染上’颜色呢？”教师结合文章内容进行提问，让小学生可以直接参与到教学的环节当中，并在思考的过程里，逐步掌握当前的语文知识，进而达成增强课堂专注的目的。
        三、组织写作练习，深化知识理解
        语文知识源于生活，又高于生活，且学习语文的最终目的便是将其应用到生活当中，而这前提则是将知识内容充分理解掌握。对此，教师可以通过组织写作练习的方式开展授课。即，教师在教导理论知识的同时，给予小学生一定的写作练习时间，使其可以将本单元的知识所学充分理解吸收，并且为我所用，增强小学生知识掌握程度的同时，还可以进一步强化小学生的写作功底，促进小学生语文综合学习能力的提升。
        例如，教师在进行“习作：写日记”这一篇章时，可以先对本单元的全部文章进行梳理，再度总结单元重点，而后结合于此，拟定小学生写作的方向。本单元以“秋”为主线，因此，教师可以引导小学生以日记的形式写下秋日生活相关的内容。此外，教师还可以引导小学生进行模仿，使其参考《秋天的雨》这一课文对秋天事物进行仿写，进一步深化小学生对文章内容理解的同时，还可以丰富小学生自身的写作手法与技巧，进而在写作练习的过程中逐步加速小学生全面语文素养的塑造。
        总而言之，新课改的落实加速了小学校园教学格局的变动，突出小学生学习主体地位的同时，还要求教师关注小学生的学习情绪、学习状态，注重小学生学习兴趣、学习积极性的培养。教师立足新课改进行单元整体备课，升华教学质量的同时，加速小学语文高效课堂的塑造。
参考文献：
[1]金梅芳.新课改下小学语文最新教学方法研究[J].科技资讯,2020,(11):151-153.
[2]姜生齐.浅谈如何提升小学语文教师的备课能力[J].东西南北,2020(06):99-99.