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小学语文低年级写字教学实效性的提升策略聂永艺

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：聂永艺

[导读] 结合当前小学语文课堂教学工作的开展状况来分析，教师对于如何提升高低年级学生的写字能力做出了长足的考虑和探究，制定了合理的方法与策略。

云南省保山市隆阳区九隆第三小学聂永艺 678000

摘要：结合当前小学语文课堂教学工作的开展状况来分析，教师对于如何提升高低年级学生的写字能力做出了长足的考虑和探究，制定了合理的方法与策略。在这一背景下，研究将结合现有的教学素材与教学内容创设全新的教学方法，通过对新方法的应用为学生创设一个新的汉字学习空间和练习机会。这样，学生参与课堂学习的主动性和积极性将得到显著提升，且教师开展课堂教学的方式与方法也会得到相应的改变和优化。
关键词：小学语文；低年级；写字教学；教学策略
        小学生缺乏自制力，注意力难以长时间集中在课堂教学中，枯燥的教学方法难以激发学生的学习热情。在教学中，教师无法充分利用先进的教育设备进行写字教学，旧的教学法导致教学费时费力，效率低下。由于识字和写作在小学低年级中起着重要的作用，因此有必要创新写字教学策略，并努力组织有效的识字教学方法，使低年级学生能主动进行写作练习。借此，学生的学习能力、社会认知能力和个人综合素养将得到同步发展和建设，且教师开展后续语文教学的难度也会大大降低。
        一、规范书法教学，养成良好习惯
        写字也是提高语文素养中最重要的一个因素，对于学生来说，一手规范、工整的字不仅能够在提高自己语文的书面成绩，还能给人留下一个良好的印象。“字如其人”就是这个道理。由于低年级学生比较好动，在写字这种考验耐心的活动下容易注意力不集中。常常导致写的字缺少笔划或者出现错别字现象。因此，教师要摸清小学生现阶段的心理，在教授学生写字的过程中要按照笔划顺序，在黑板上进行书写，同时要提醒学生注意字的结构。还要在小学生书写时，对他们坐姿的要求及握笔的姿势进行监督，帮助他们形成良好的写字习惯。
        例如：在小学阶段，学生的好奇心强，老师在日常学习生活中要多多鼓勵学生进行识字、写字，对于表现优异的同学要多加赞扬，让他保持对识字、写字的热情。而对于认字、写字相对较差的学生，也不要对他们进行批评，委婉的提出他们身上存在的问题，同时要对他们进行鼓励。比如一个同学这次认错了很多字，老师可以说：“某某同学，你其实很聪明的，只要课下多下功夫，这些字对你来说根本不是困难。”这样既保护了学生脆弱敏感的自尊心，又能增强学生认字、写字的信心，为学生语文素养的提高打下坚实基础。
        二、写字教学可以陶冶学生情操
        写好一手好字，不是一朝一夕之事，是日复一日，年复一年的贵在坚持。

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一些性格毛躁的学生写字不注重汉字的横平竖直和字在田字格中的位置。一些性格文静的孩子，在写字时注重认真、细心一笔一画用心书写，即使不漂亮也很端正、整洁。
        例如：教师需要告诉学生，只要学生能够静下心来练习写字，实际上就是在陶冶自己的情操，在培养自己的审美能力，而且也是在逐渐的提高自己的文化修养，久而久之可避免性格上的一些坏习惯。当今时代，科技发达，电脑、手机等非常普及。我们不难发现，现在的学生受手机、受网络等一些新事物的影响，不但写不好字还用不好字，出现并使用了一些网络上所流行语等生僻怪字、口头怪句，这样无疑成了美猴王混进玉皇殿——捣乱，严重影响了学生对汉字的正确使用和推广。中华优秀传统文化，最值得骄傲的莫过于“写有一手好字，传承祖国文化”，从古到今，汉字穿越了改朝换代，但在当今世界上，汉字仍独树一帜，作为华夏儿女的我们，要继往开来，大力弘扬祖国的优秀书写汉字文化。
        三、进行兴趣训练
        教师在对学生进行写字教学的过程中，需要从学生的学习兴趣出发设计教学内容与教学素材。这样，能够有效提升学生参与课堂学习的主动性和积极性，而且能够让学生在后续学习过程中建立起正确的学习态度和学习习惯。另外，教师还需要结合学生的学习兴趣为其设计写字训练方法，借助手抄本训练模式实现对学生的有效指导和帮助。
        例如：手抄本是学习汉字的最基本方法，因此，复制副本在小学教授汉字方面也起着关键作用。在开展教学的过程中，教师可以直接向低年级的学生展示抄写本，但在以后的阶段，他们可以根据自己的喜好选择抄写本，同时以自己的风格进行写作。这不是追求抄写速度，而是追求质量，因此，在教学手写时，教师应该追求质量而非学生的抄写速度，在进行笔迹教学时，教师不应指定每个学生每天应抄写多少份副本，从而可以更好地发展学生自我控制，自我指导的学习能力，并观察科目的结构和管理方式。
        综上所述，写字教学在小学语文教学中占据了十分重要的地位。在小学语文启蒙教育中，我们要看到语文教学中写字这一教学内容的缺失，必须针对存在的问题，提出积极有效的对策，提高写字教学质量。将写字这一传统的中国教学传扬下去，使学生在写字中可以体会中国传统文化的魅力，提高自己的文化涵养，在学习过程中，培养自己的学习能力，健全个人的人格素质。将教育真正落到实处，使教学质量得以提升，为我国教育事业做出应有的贡献。
参考文献：
[1]曹静.统编版小学语文二年级上册教材编排特点分析[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(01):81-83.
[2]万昕玮.小学部编版教材识字写字在教学中的落实[J].教育教学论坛,2020(04):82-83.