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浅析初中语文阅读教学中存在的问题及对策刘晋雪

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：刘晋雪

[导读] 阅读不仅是学生进步的精神食粮，阅读也是学生通往知识瀚海的无尽征途。

广东省珠海容闳学校刘晋雪 519060

摘要：阅读不仅是学生进步的精神食粮，阅读也是学生通往知识瀚海的无尽征途。当前的初中语文课堂，在新课改的模式下，对阅读教学进行了不断地创新与改革。阅读教学不仅是目前初中语文课堂教学中的重要组成部分，也是初中语文课堂教学中不可分割的重要环节。语文阅读教学课程的存在，也为当下新课改的重要发展途径，奠定了夯实的基础，培养学生对于初中语文阅读教学的认知与坚持，也是当前新课改模式赋予阅读教学的重要意义。
关键词：初中语文阅读教学问题及对策
        引言：
        初中语文阅读教学旨在培养学生的阅读能力，以学生为中心的语文课堂教学，也是初中语文阅读教学的根本意义所在。语文作为目前教学课程学习最多的学科，对于学生的影响力非同一般。教师只有不断的审视阅读教学中，最易出现的各类问题，并及时为其纠正修改。才能在学生后续的语文阅读学习过程中，提升学生的文学素养以及阅读赏析能力。语文阅读教学效率的低下，也会导致学生的阅读能力难以激发出自身存在的潜能。所以随着新课标改革的发展，初中语文教师也需要为学生不断的寻找搜集，有关提升学生语文阅读教学，学生人文素养，以及开放学生视野等，各类集思广益的优质阅读书籍。为了适应这一课改要求，初中语文阅读教学也在课程教学目标，课程教学内容，课程教学方式，以及课程教学观念等方面进行了系统性的创新改革。提高初中语文阅读教学效率的同时，也要提升学生对于阅读教学的兴趣，从而为学生提供一个充满活力的语文学习空间。
        一、初中语文阅读教学中存在的问题
        1.初中语文阅读教学观念落后，教学过程中容易忽视学生
        在初中语文教学课程中，教师在带领学生进行语文阅读教学时，往往最容易忽视学生对于阅读教学过程中出现的各种细节问题，以及教师对于学生主体地位的忽略。传统的初中语文阅读教学观念过于陈旧落后，教师在教授学生语文阅读的整体过程中，学生很难对此提出浓厚的兴趣。这时就需要教师及时调整课堂中出现的语文阅读教学知识点。教师也应当从学生的实际角度出发，切实考虑到学生对于阅读发展的实际需要。教师再结合当下的趣闻热点，整合到所讲授的课堂教学目标中去，对学生形成新的阅读教学观念，从而激发学生对于阅读学习的积极性，并让学生切实领悟到阅读对于语文学习的真正意义。
        当前的初中语文阅读教学，教师在课堂授课时，常常会因为各种客观因素，忽视了一些学生对于语文阅读教学存在的一些疑问。例如，教师在课堂问答环节，对于学生回答的答案不予置评，或者是只让学生死记硬背“标准”答案。教师只凭自己的个人意愿，为学生进行授课讲解，这不仅会打击学生的自信心，长此以往也会导致学生事事都对自身产生各种否定。又或者，教师为了追赶讲课进度，直接在课堂上讲解学生从来没有学过的知识点，这样不以学生为主的教师，绝对不会换来学生对她们的尊重。以上举例的两种教学方式都是不可取的，学生如果不能做学习的主人，甚至是没有自己的主观思考能力，这将是多么的悲哀。过分的施压教学，也只会让学生的厌烦心理越来越严重。
        2.学生对于文学作品赏析的不理解，对阅读内容缺乏感悟
        初中语文阅读教学中，教师在带领学生赏析优秀文学作品时，经常会有学生不理解，这样字词复杂，句子抽象的文章读来有什么用。这是大多数学生对于不喜欢的文学作品赏析课程的既定印象。教师如果发现学生出现此类问题，一定要和学生耐心沟通，并加以正确的引导。赏析文学作品中的多层次内涵，不仅是培养学生阅读能力的一项重要内容，也是为了形成学生良好的阅读习惯，以及高尚的阅读情操。

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        教师在教授文学作品赏析课程中，如果发现学生注意力无法集中，教师这时就应当及时运用多媒体或者是微课设备，让学生感受到不一样的阅读情境。从而激发学生对于文学作品的学习兴趣，也让学生体验不一样的阅读知识授课体系，让学生在轻松欢快的课堂气氛中，收获阅读的快乐。
        二、针对初中语文阅读教学产生的问题，提升的各项措施
        1.改变传统教学观念，树立以学生为主的教育理念
        教师在教学过程中，也应当不断地进行学习和丰富自我文学内涵。带着全新教学理念与实际教学目标作为出发点，教师在结合学生的实际情况，改变传统的教学观念，去除掉传统教学观念中的不足。扬长避短，形成新的语文教学风格，教师在这样不断努力提升自我的过程中，也一定会为学生带来不一样的教学体验。
        教师在日常的教学过程中，也应该树立“以学生为主”的教育理念。教师不仅要尊重学生的真实想法，也要经常和学生进行互动和沟通。和学生成为不一样的教育搭档，也是新课改模式下，对于良师益友一词最好的诠释。教师的教育目的从来不只一个意义，带领学生领略中华文学的博大精深，使学生在文学素养的熏陶下，能够更加爱护语文这个赋予无限魅力的语言学科。这也正是初中语文教师留给学生最好的人生格言。
        2.运用多样化的教学手法，提升学生阅读品质
        教师也应当注重学生的阅读品质，在初中语文阅读教学课堂中，教师应该采取多样化的教学手法，从而让学生理解文章作者所要表达的优美意境。学生在阅读的过程中，也要不断梳理自己的思路，掌握文章的阅读结构，抓住文章中出现的关键字词，从而形成自己对于文章的快速理解以及记忆过程。
        教师的不断引导，是为了培养学生良好的阅读品质，学生提高自身的阅读修养内涵，是为了自己能够拥有积极向上的人生态度。教师只有让学生真正激发自身的阅读学习兴趣，才是这项语文课程开展的根本进步意义。
        三、教师应当同学生在合作中发挥自我的阅读能力
        教师在带领学生阅读的同时，也是对自身文化知识的积累。教师在课堂上引导学生对于阅读产生兴趣，学生也在为教师开设不同的阅读思路。在这样合作学习中激发双方彼此之间的阅读优势，既是对文学的不断探索，也为新课改提供了又一进步思路。这种给予学生共同合作的信任，也提高了学生的自我合作意识和自主阅读能力。
        结语与建议：
        综上所述，教师在深入语文课程与阅读教学过程中，能够将创新思维融入到语文课堂教学中，并为学生提供了优质的阅读环境，为学生构建了最具有发展意义的语文阅读课堂。学生在阅读过程中进步，教师在阅读过程中提升，这样双管齐下形成的优秀阅读效果，也为培养学生的文学素养奠定了坚实的基础。
        总的来说，这样的语文课堂和阅读教学的相融合，不仅挖掘了教材中的优秀传统文化，更为提升学生的文素素养能力，以及学生对于传统文化的思考能力，都开启了先进的意义和优秀的学习能力。为了能够推进语文阅读教学在初中课堂的快速提升，笔者也在此建议，教育工作者都应当不忘初心，砥砺前行。
参考文献：
[1]包朔明. 浅析初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J]. 文理导航(上旬),2021(01):24+26.
[2]张照文. 浅析初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J]. 文理导航(上旬),2021(07):2-3.
[3]李爱. 浅析初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J]. 课程教育研究,2018(44):74.