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小学语文经典诵读教学开展策略

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：李仲娟

[导读] 因为语文具有极强的人文性和工具性，所以成为了培育和践行社会主义核心价值观的重要载体，也是践行“厚德载物，立德树人”教学理念，促进学生健康成长的主要途径。

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摘要：因为语文具有极强的人文性和工具性，所以成为了培育和践行社会主义核心价值观的重要载体，也是践行“厚德载物，立德树人”教学理念，促进学生健康成长的主要途径。而在此过程中，通过经典阅读不仅可以使学生汲取经典中的营养，还能够让学生体会到中华经典文化的永恒魅力。因此在小学语文教学中，教师要着重经典诵读的开展，在大声诵读中培养学生坚韧不拔的意志。
关键词：小学语文；经典诵读；信息技术；主题诵读；读写结合
        经典诵读是中华民族文化体系中永恒不朽的经典，更是民族智慧的结晶。经典文章的价值历久弥坚，其中包含着非常深刻的道理。在这其中不仅包含古人的智慧修养，还将“仁义礼智信”体现得淋漓尽致。而在小学语文教学中开展经典诵读教学活动，不仅能够为学生树立正确的三观，还能够使其在丰富的经典诵读中提高其文学素养，进而做到修身养性，塑造其健全人格。而教师要想更全面地发挥经典诵读，对教学开展和学生成长的促进作用，就必须通过信息技术做好教师引导，使其品味经典文章的核心内涵。也要做好经典主题诵读，丰富学生朗读情感，最后通过读写结合促进其综合素养的提升。通过教学引导，保障经典诵读的有效开展，也通过经典诵读使学生终身受益。
        一、信息技术教学引导，品味核心内涵
        相对于传统“黑板+教材+粉笔”的教学方式，信息技术能够将文章内容以影像、图片、声音等图文并茂的形式展现出来，将直观的内容呈现给学生，使得教学更加形象、生动且具体。这极大地激发起学生的兴奋点，从而使其自然而然地参与到语文学习活动当中，更投入地品味文章内容。在经典诵读活动开展的过程中，教师也要加强信息技术的教学引导，为其创设一个沉浸式的教学体验，使其在音乐、图片、影像中品味文章内容的核心内涵。
        以《山居秋暝》为例，教师可以通过信息技术为学生播放一段优美的音频，然后让学生闭上眼睛跟着音乐的旋律想象古诗所表达的深刻含义。通过这样的方式既能够发散学生的思维，使其想象初秋雨初晴后，傍晚时分山村旖旎风光和山居村民的淳朴风尚。之后，教师要利用信息技术为学生展示古诗背景，通过视频、图片的形式，使其品位诗人寄情山水田园，并对隐居生活怡然自得地满足心情。最后，教师在利用信息技术为学生播放音乐，使其随着音乐旋律进行古诗诵读。通过这样的方式，能够将古诗更加直观地展示给学生，使其在不断地分析中品味古诗的内涵。
        二、做好经典诵读引导，丰富朗读情感
        在教学实践中，很大一部分学生因为没能够掌握正确的诵读方法，导致诵读时无法将自身的情感与诵读内容相融合，致使其诵读水平较低。

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但是小学生的模仿能力非常强，教师若是能够通过教学示范给予其诵读引导，不仅能够提高其诵读水平，还能够使其在诵读时更加投入，将自身情感带入到经典文章当中，在文章的熏陶之下把握核心内涵。通过这样的方式，不仅能够提高学生的诵读水平，还能够使其在诵读实践中加深对经典文章的理解。
        以《稚子弄冰》为例，教师首先要通过自身诵读对学生进行示范，让学生掌握此首古诗的诵读声调、韵脚和节奏。在诵读节奏的把握上，教师在示范时要做好停顿。如“稚子/金盆/脱晓冰。”让学生把握好诵读的节奏。同时，教师也要着重诵读速度的指导。通过自身示范让学生掌握基础的诵读技巧。之后，教师就要以古诗为延伸开展全文阅读教学，丰富教学内容，并让学生在不断的阅读中把握古诗诵读的节奏与速度。最后，教师可以开展“古诗诵读评比”的竞赛活动，让学生当裁判为其评分，分数最高的学生获胜。通过这样的方式，不仅能够引导学生掌握科学的诵读方法，也能够在情感表达中品味古诗，体会古诗的深刻内涵。
        三、做好诵读写作结合，提高综合素养
        无论是对于哪一阶段的语文教学来说，写作都是重点的教学内容，而在经典诵读教学过程中，教师也要将其与写作相结合。这一结合不仅是要求学生将经典文章中的名句运用到写作当中，更重要的是让学生品味“名句”的内涵，让学生在写作时理解、感悟，从而做到学以致用。通过这样的方式，让学生在经典阅读和写作之中做到融会贯通，进而提高其综合素养。
        首先，教师可以开展主题性的经典诵读活动，拟定好诵读主题，保障教学有序进行。以《牛郎织女（一）》为例，教师就可以开展“传统神话故事”的经典诵读活动。在教学实践中，学生阅读了《盘古开天地》《女娲补天》等内容。之后，教师要让学生将阅读内容以朗读的形式分享给大家，实现经典阅读与朗诵的结合。最后，教师要让学生收集经典诵读当中的“优美句子、名言名句”并将其运用到写作当中，既增强作文的美感，又增强其文化底蕴。除此之外，教师还可以让学生根据经典阅读进行续写，发散其思维，进而增强其综合素养。
        综上所述，经典诵读是提升学生综合素养的主要途径，也是推动教育现代化改革的关键。而要想发挥经典诵读更全面的作用，教师就必须从自身出发，深挖经典阅读当中的核心内涵，并结合信息技术实现教育的现代化。之后做好经典主题诵读，丰富学生朗读情感，也使其在朗读中品味经典内涵。最后通过经典诵读与写作结合，既做好传统文化的传承，也提高小学生的融会贯通能力，进而增强其核心素养。
参考文献：
[1]萨日娜.小学语文经典诵读教学的问题与对策研究[J].考试周刊,2017,000(097):43-43.
[2]李俊杰.小学语文经典诵读教学的问题与对策研究[J].读与写(上，下旬),2017,014(017):59-64.