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职中语文教学中优秀传统文化的应用

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：王丽华

[导读] 在中国目前的中职教学中，传统文化并没有得到广大语文教师的重视，因此影响不大。

青岛华夏职业学校王丽华 266100

摘要：在中国目前的中职教学中，传统文化并没有得到广大语文教师的重视，因此影响不大。然而，在我国目前的教育体制下，应试教育的弊端是教师过于注重教学结果的反映，而忽视了学生的全面发展，因此传统教育也容易被教师所忽视。在职高语文教学中，渗透传统文化，有助于激发学生学习语文的兴趣，帮助学生学习更多的课外知识，可以提高学生的思想道德素质，对学生的未来发展有利而无害。
关键词：中职语文；传统文化
        一、传统文化在中职语文教学中渗透的优势
        1.1有助于语文教学的深入
        在新课程标准的要求下,老师已经无法像以前一样简单,仅仅依靠学生的教材,但是老师可以帮助学生拓展课外知识尽可能使学生得到各个方面的发展。在这一要求下，教师应根据教材，开展一定的内容拓展，帮助学生了解更多的知识。传统文化是课外知识扩张的源泉。博大精深的中国传统文化，通过学习优秀的中国传统文化，帮助学生在中职高更有效地学习汉语知识。
        1.2有利于学生加强对自己民族文化的了解，培养爱国主义精神。
        在学习中渗透传统文化有助于学生了解自己民族的历史，学习自己民族的民族精神，加深对自己国家的热爱。在学习传统文化的时候，我会深入探索中国的传统历史文化，比如孔子、孟子，通过了解这些人的看法，学习做人的原则。通过学习国家兴衰的历史，我意识到国家团结和社会稳定的重要性，从而自觉地为国家和社会的稳定做出贡献。
        1.3有利于中华优秀传统文化走向世界
        将传统文化渗透到职高的日常学习和生活中，有助于中国文化走向世界。目前，越来越多的国际学生来到中国的大学学习，职高生与外国学生接触是必然的。因此，只有让中职生接受传统文化的影响，才能把中国传统文化以更美丽的方式介绍给世界。在当前的文化现状下，传统文化的地位岌岌可危。大量的外来文化充斥着人们的生活，而我们自己的传统文化教育却被忽视了。只有从年轻一代做起，弘扬古老的传统文化，才能更好地弘扬我们国家的文化，避免盛行于我们国家的外来文化，埋葬我们的优秀文化。
        二、如何在中职语文教学中开展传统文化教育
        通过以上分析，不难看出中国优秀传统文化对中国现当代教学的积极意义。而如何使现代语文教学中蕴含中国优秀传统文化因素，笔者认为我们需要做到以下几点:
        2.1在教学过程中加入传统文化因素
        在中职语文教学中，传统的传承遇到阻力，主要是因为大多数学生对传统文化的认知仍然停留在难以理解的传统文化中，学生普遍认为传统文化与自己无关。传统文化在生活中的体现也很容易被学生忽视，就像学生在日常生活中很容易忽视一些习惯一样。对于这种情况，教师应该发挥教师的作用，关注学生的日常生活，激发学生的学习兴趣，让传统文化真正深入到学生的学习和生活中，让学生真正热爱学习，弘扬中华优秀传统文化,例如,欧阳修以庄宗的兴亡为基础，得出了一个结论:尽忠报国的君主才能长盛世，只懂得享乐的君主只能面临亡国的命运。

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不幸往往在于对一些小细节的忽视，聪明勇敢的人往往因为过于执着于某一个人或某件事而迎来失败。这些经验教训让人不禁沉思，值得让现当代青少年少走弯路。在中职语文教学中，笔者认为将中国传统文化与语文教学相结合，可以使我们的语文教学更加生动有趣，教学效率也会更高。
        2.2利用现代互联网推广传统文化
        在应试教育下，学生，尤其是中职生，面临着前所未有的学习压力。然而，尽管压力如此之大，学生们仍然上网寻找信息。通过生活与传统文化的完美结合，学生可以潜移默化地受到中国优秀传统文化的影响，这有助于拓展教学内容。
        2.3通过学习中国传统文化培养学生的人文精神
        汉语是汉语知识与蕴涵在汉语中的文化知识的统一。同时，在语文学习中也包含了政治、地理、历史等人文知识。因此，在现代汉语教学中，学校教师应根据汉语的实际内容，结合教学目的，具体介绍中国传统文化，使学生对中国传统文化产生兴趣。例如在陶渊明的研究中，教师可以使学生了解陶渊明在山野中的田园精神，在山水中漫游，欣赏山间的浪漫情怀，通过这种方法引起学生对隐士精神和学习兴趣，反映在中国传统文化的教学中，让学生更容易接受这种教学方式，体验中国传统文化的魅力。
        2.4充分利用课外书籍
        在中职语文学习中，阅读大量的课外书籍是一项必不可少的工作，通过阅读大量的课外书籍，可以帮助学生开阔视野，帮助学生更轻松地学习语文知识。在传统文化的渗透中，学生需要学会在课堂上使用阅读材料，比如课本上的文言文，试卷上的文言文考题。通过对这些材料的精读，学生可以了解古人的说话方式，学习古人的礼仪规范。
        2.5深入了解作者的生平和历史背景
        大多数文学作品来源于生活、内容或作者的真实经历，或对社会现象的观察和思考。因此，为了更深入地了解作品的文化内涵，有必要在研究过程中收集和查阅作者的生平、历史背景等相关资料。李白和杜甫都是唐代杰出的诗人，他们的许多诗歌被列入中学语文课本。李白出生在一个商人家庭，而杜甫出生在一个官宦家庭。他们的生活经历完全不同。因此，虽然他们都生活在盛唐，但他们的诗歌风格是完全不同的:李白的优雅，而杜甫的忧郁和奔放。学生在学习中文时，可以对作者的生活有一定的了解，更容易把握诗歌的情感和主题。此外，文学作品的创作也与一定的时代背景密切相关，作者经常利用作品来传达文化情感。例如，在学习《沁源春·长沙》时，教师应该对创作背景给予一些暗示，并在文本阐释中有效渗透大革命传统文化。这样，学生可以了解大革命时期的时代精神，感受革命英雄们的爱国情怀，对作品有更全面的了解。
        结语：传统文化源远流长，博大精深。它既是孕育中华民族精神的甘露，也是滋润青年心灵的阳光雨露。语文教学弘扬传统文化是一项长期而艰巨的任务，需要语文教师亲自实践，使学生在语文课堂内外都能受到传统文化的影响，提高自身的语文学科素质。
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