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趣味教学法在小学数学课堂中的应用廖云茂1 陈英2

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：廖云茂1 陈英2

[导读] 小学数学教学中，基本都是基础知识，随着社会的发展，科技的进步，现在的小学数学教学更趋向实际运用，需要学生不仅要学会数学知识，还要学习如何理解和运用数学知识解决问题。

重庆市綦江区东源小学1 廖云茂1
重庆市綦江区文龙小学2 陈英2 重庆綦江 401431

摘要：小学数学教学中，基本都是基础知识，随着社会的发展，科技的进步，现在的小学数学教学更趋向实际运用，需要学生不仅要学会数学知识，还要学习如何理解和运用数学知识解决问题。实际教学中，教师的教学方式和课堂安排，都要围绕着学生展开，数学的知识对于学生来说比较抽象，所以教学中教师要采用趣味的教学方式，让学生产生对数学知识探究兴趣，还可以举一些事例让数学知识变得更加具体、明了，这样才能有效的调动学生的上课积极性。
关键词：趣味教学法；小学数学；课堂应用
        前言：随着教育的不断改革，现在的教学方向也在发生变化，教师不能只顾学生的知识储备，还要让学生在学习的过程中，提升包括学习在内的综合能力。新课改实施之后，教师要把学生放在主体地位中，围绕学生的成长特点和学习兴趣展开教学，通过趣味性的讲解方式，让学生能在学习中，性格变的更加开朗，课堂互动也变得更加主动，促进课堂教学质量的提升。趣味教学模式，在满足小学生填完的性格基础上，通过融合数学知识，让学生在教师设定的趣味情境中，掌握更多的数学知识。
        一、创建开放式教学课堂提升气氛
        近年来对于小学生的教育工作，备受社会所关注，学习习惯要从小培养，教师要在教学中先帮助学生树立良好的学习心田，再进行数学知识的讲解，通过讲解的方式锻炼学生学习思维。趣味教学法是通过研究小学生生理和心理发育特点，才制定出来的，教师在趣味教学中，可以打造趣味课堂氛围，趣味讲解风格，趣味互动形式，趣味案例导入等等[1]。小学生色学习方式需要教师的引导，新课改之后对于小学的教学形式有很大的影响，教师要对线性的方针政策有一定的了解，然后根据教学内容的不同，创建开放的教学环境，让学生在小学数学课堂中，充分的表现自己，让学生感受到自身的主体地位，让学生在课堂上更有发言权，让数学课堂气氛变得更轻松，提升学生基础能力，这样才会在以后的学习中有更好的表现。
        二、通过趣味导入法激发学生动力
        很多的成功者都是从兴趣开始一步一步提升自己的，但是在这个过程中离不开学生的的自信心和乐观的态度。在小学数学教学中，教师也要让学生在学习的时候，保持天生的好奇心和乐观的学习态度，这样学生才能锻炼数学思维，提升学习的动力。数学知识的讲解中，很多学生还没学习就已经打了退堂鼓，主要是因为应试教育中，教师的讲解方式太过死板，之讲解教材的内容，让学生很难集中注意力。新时期教师要从上课的前奏做调整，先调动学生的学习兴趣，这样学生才会对知识有探究和学习的与欲望。
        比如，讲解《位置》时，很多学生不能快速反应，教师可以在上课前几分钟进行知识的引入。比如教师可以问一名学生，与你具体各三名学学生的是谁，这时一般学生都会只回答一个学生的名字，忽略了周围的同学，教师可以然给他看一下周围，这样学生就会把答案说全。

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然后教师可以再问，在这名学生左1前2的位置是谁，这时学生就能快速的回答出唯一的答案。这样学生对一些位置的认知就会有一定的了解，数学思维也会逐渐活跃，这时教师再开始新的教学讲解，效果会比上课直接讲解要好的多，还能极大的提升学生自信心。
        三、结合多媒体教学促进学生理解
        现在的社会已经进入了信息化时代，很多领域都在应用信息技术来工作，教师也可以通过多媒体进行讲课，提升学生的学习效率。小学生的天生就会一切新的事物都很好奇，教师运用多媒体，也会把学生的注意力吸引到课堂上，通过多媒体讲解数学知识，学生学习的也会更加高效，同时还能极大的节省教师的板书时间，把剩余的时间还给学生[2]。小学数学知识，很多都比较基础，教师可以通过多媒体列举更多的例子，或者习题，方便学生学习同时还能锻炼学生的实践能力。
        比如，讲解《分类与整理》时，教师可以用多媒体多找一些分类的练习题，让学生练习，通过对不同种类的事物的区分，让学生把数学知识理解的更透彻，孰能生巧经常练习，能极大的提升学生的反应能力。通过这样趣味与信息技术相融合的教学模式，让学生能在学习的过程中，感受到更多的教学方法，提升自身的综合能力。
        四、课堂讨论锻炼学生自主能力
        有了好的学习方法，但是没有恰当的数学实践，对学生的学习也会有很大的影响，教师要在讲解中，不断为学生创建课堂实践的机会，给学生充足的时间去研究数学问题，帮助学生更好的锻炼自身的学习能力[3]。数学问题在生活中会有很多应用，教师可以创建一些开放性的数学课题，让学生在课堂进行讨论。
        比如，讲解《轴对称》时，教师可以在课堂上先给学生讲解完轴对称的特征之后，让学生去讨论生活中看到的轴对称事物，这样的形式能激发学生的想象力，也能促进学生对生活的观察兴趣，比如一些门窗、车边、建筑物、信号塔等。数学课上要想学生学习的好，就必须要让学生感受到学习的乐趣，像这样的趣味性讨论，学生的天性得到了释放，在学习上就会更专心，学习的知识也会记忆的更加准确全面。小学数学的教学说难不难，需要的就是教师对学生的了解，和教师在课堂上的激发和培养方式。
        结论：总而言之，趣味教学法也是众多教学方式中的一种，教师在教学中不管运用什么教学方式，都要以提升学生综合能力为目的，唤醒学生内在的学习动力才是中的最好的方式，争取早日让学生感受到自主学习的优势，通过不断的引导和传授学生基础的数学知识，让学生能在学习中打下扎实的数学功底。小学的数学课堂是学生获得知识的主要方式，教师要不断的发现学生的有点，创建更加多元化的教学情境和方式，让学生能在小学学习到更多的数学知识。
参考文献：
[1]王爱霞.小学语文口语交际教学对学生表达能力的培养浅探[J].学周刊,2021(12):95-96.
[2]王瑜.浅谈在小学语文口语交际教学中运用思维导图的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):105-106.
[3]刘荣荣.浅谈小学语文口语交际教学中存在的问题及解决策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(04):131-132.