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基于核心素养下小学英语高效课堂教学策略探讨夜晓宁

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：夜晓宁

[导读] 核心素养理念的提出使得教育行业在学生教学方面有了新的发展改进方向，英语对于学生的小学时期来说是一门启蒙性的学科，学生英语学习兴趣的培养对英语课堂教学具有重要的影响。

攀枝花市第十八中小学校夜晓宁四川攀枝花 617000

摘要：核心素养理念的提出使得教育行业在学生教学方面有了新的发展改进方向，英语对于学生的小学时期来说是一门启蒙性的学科，学生英语学习兴趣的培养对英语课堂教学具有重要的影响。在国家新课程教育提倡创新改革的背景之下，要求教师应以不断创新改进的方式对学生英语学习进行全面教导。本文以核心素养为前提在此基础上分析了传统课堂教学所存在的问题及核心素养的理念，探讨了英语核心素养对学生培养的意义，对核心素养下的课堂高效策略构建进行了深层次的研究。
关键词：核心素养；小学英语；高效课堂教学策略
        核心素质教育是我国新课程改革提出的新型理念，主要目的是让学生能够通过新教学模式的改革，提升英语自主学习能力，增强学生的综合文化素质，能够独立进行思考，进而养成良好的学习习惯。核心素养的培养要求老师要改变传统授课的方式，积极合理的转变教学思维，由原本的书面笼统教学转变为以学生学习能力培养为目的的创新教学模式。以提高学生学习能力为主要中心思想，注重学生的多元化素质发展，积极调动学生的探索思维和创造思维[1]。促使学生在学习英语课堂知识的同时，真正掌握英语口语表达，能够把英语运用到日常生活中。
        1小学英语核心素养作用分析
        1.1核心素养的理念
        核心素养理念的推进对于教育事业来说是一项重要发展。小学时期正是学生养成良好习惯树立正确人生价值观的启蒙发源地。以综合培养学生素质为目标，强化健全学生的学习能力，文化素质，人生价值观等，核心素养的形成是一个长期反复循序渐进的过程，同时也是老师的一个反复自省、不断优化改进的过程[2]。要求老师转变传统教学理念，从关注学生的学习技能到关注学生全面发展的培养。通过学习、探索，引领对小学生英语素养的培养。
        1.2英语核心素养对学生全面发展的意义
        在国家新课程改革中提出的一项现代化教学要求就是培养学科核心素养。关于英语核心素养主要目的是让学生结合生活场景融入英语学习知识，通过自身的学习和实践，实现独立思考意识，掌握英语相关知识，养成良好的学习习惯。可以通过学生思维能力的构建，强化学生对英语学习的兴趣，要求老师在教学过程中，正确引导学生在生活中对英语的应用，增强学生对英语的了解，提高学生的自我学习能力，以培养学生学习兴趣为前提，帮助学生提升自我独立意识、口语讲述能力、发展思维学习能力，提高文化品格。
        2 传统课堂教学存在的问题分析
        2.1课堂教学方式过于单一
        对于当下社会的孩子来说，传统的课堂教学已经过于落后。英语教学本就是要求听说写全面培养的课程，教学方式过于书本化，单调、刻板，无法引起学生的学习兴趣。

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老师书面灌输多，与学生讨论交流互动少，用于黑板、图形教具等方法太过静态，多媒体一些现代化教学运用也较少，没有一个活跃积极的教学氛围，吸引不了学生的注意力，也不能调动他们的想象力和创造力，考试内容也是传统的书面形式，不能从多方面评估学生的真实学习水平，对读听说的能力培养略有不足。
        2.2学生开口难、难开口
        其实想要学好英语，开口说是很重要的。对于小学生来说，听和说是他们学习外语的重要形式。年龄越小，记忆能力越强，一个好的英语课堂环境，不仅可以调动学生的学习兴趣，又可以锻炼他们的思维能力[3]。平时的生活环境中缺少英语语境，如果在学校也不能得到有效的锻炼，只靠死记硬背根本达不到预期的教学效果。所以要求老师要鼓励学生开口说英语，在实际教学中根据不同的课程内容鼓励学生自己动口动手的能力，表演对话或者进行一些小的互动性游戏，有计划性的举办朗读比赛或者讲故事比赛等，鼓励学生勇于开口。
        3核心素养下高效课堂的教学策略建议
        3.1应用多媒体教学优化教学氛围
        传统的黑板教学由于太过呆板单调，根本无法吸引现在小学生的学习兴趣，所以要求老师的课堂教学设计要不断地更新和改变。可以通过情景引入和小组互动来突出目标，要求老师在设计课堂内容的时候要考虑学生的思想。时代的发展在推进着科技的进步，作为现在课堂教学中一种新型便利教学方法，多媒体教学的应用不仅可以调动课堂学习的活跃度和积极性，还可以更有效的开拓学生的思维和视野。让学生全部精力投入到本节课程，激发兴趣。充实课堂教学内容，可以通过英语动画的观看来进行情景对话，或者利用网络搜集小学英语读物让学生进行故事表演、阅读和总结。
        3.2积极发展学生的创造思维
        核心素养素质教育的主要目标就是要求通过合理科学的教学方法使学生可以全面发展，课堂的教学交流环境应该是学生们获取英语知识的唯一途径。但由于我们传统固化的教学思想太过深入，老师在教学过程中经常会带给学生一种老师教什么就学什么的错误思想。从而会使得学生丧失了基本的思考能力，导致他们为了应付老师的日常提问和学校考试只能通过死记硬背糊弄自己。小学正是学生开拓大脑发展的黄金时期，如果老师一味的传授灌输书本知识，会逐渐抑制学生的创新思考能力，盲目的服从和机械的接受，长期以往这种现象会造成不可控制的严重后果。所以要求老师改变原有的传统思想，积极调动学生的探索思维和创造思维。指导学生自学自检，活跃的氛围往往可以调动学生的求知欲，锻炼他们的自主学习能力，可以通过独立自学或者小组合作的方式，培养自学能力，激发他们积极交流、主动思考的能力。
        结论：基于核心素养下的小学英语课堂教学应更注重于学生综合素质的全面教育，使学生能够做到轻松快乐又高效的学习，不仅要增强学生对英语学习的兴趣性，更要让学生乐于学习，乐于思考。既能独立自主学习，又能与他人合作交流，科学合理的安排教学课程方式方法，改变传统落后的单一固化教学模式，积极开发调动学生的创造思维，明确老师的主要教学目标，更好的促进教学教育质量的提升。
参考文献：
[1]何永强. 核心素养在小学英语教学中的渗透[J]. 当代家庭教育,2020,(24):174.
[2]顾霞. 核心素养下小学英语课堂教学的实践探究[J]. 山西教育(教学),2020,(08):17-18.
[3]李智慧. 基于核心素养的小学英语教学实践探索[J]. 当代家庭教育,2020,(23):166-167.