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分析初中语文课文中的写作范例

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：郑伟

[导读] 作文教学是语文课程的重要组成部分，也一直是学生学习的难点，教学效果没有得到提高，很难达到学生理想的学习目标，而课本作为教学的基础教材是教育活动的重要支撑。

江苏省扬州市江都区华君外国语学校郑伟 225200

摘要：作文教学是语文课程的重要组成部分，也一直是学生学习的难点，教学效果没有得到提高，很难达到学生理想的学习目标，而课本作为教学的基础教材是教育活动的重要支撑。因此，教师应引导学生结合教材中的课文，掌握科学的写作技巧的同时把握写作学习的正确方向，推动初中语文教学取得良好的效果。
关键词：初中语文课文；写作能力；培养方法
        在初中写作教学中，教师要采用合适的方法让学生语言的积累更加丰富，具备更好的观察能力，在作文中融入更多真情实感。初中阶段的作文教学在指导方法上要科学合理，要从学生的自身情况出发，进行有针对性的指导。这样才能及时发现学生写作中存在的各种典型问题，逐渐提升学生写作素养。
        一、初中语文写作教学存在的问题探析
        目前大部分初中生对写作文存在畏难情绪、厌烦心理，不愿意写作文，更不喜欢作文课。很多初中生更是直言，不知道该写什么，怎么写。可以看出学生的写作压力还是很大的。然而，模仿写作恰好可以解决这一问题。初中生他们对于作文的相关知识比较匮乏，这时如果一味地从理论高度去告诉学生怎么写，未免过于晦涩和难懂，更增加了学生的畏惧心理。模仿写作训练则是从实践的角度切入，为学生提供一个范文，指导学生模仿范文，跟着范文学如何写文章。这种训练方式，适当缓解了学生写作的畏惧心理，减少了写作对于学生的困难程度，从而有利于培养学生写作自信心。
        二、发挥课文的写作示范作用
        写作指导的方法多种多样，作文教学的重心各不相同。教师在作文教学中，可以充分利用课本中的范文，给学生以积极正面的引导，让学生通过学习其中好的表达方法和写作技巧。只有这样，学生的作文能力才会逐渐提升，才能更好地应对各种不同的写作要求。教师可以根据不同的阅读范本，对学生进行有针对性的指导，让学生吸收文章中的精髓，让学生整体的语文素养得到很好的提升。例如，在学习《济南的冬天》时，老师可以利用多媒体来表现济南冬天的美景。然后学生自己回忆印象中冬天的景色怎么样？这样的学习过程能让学生的思考活跃起来，使文章中的语言读得细致。老师让学生写下课文里描写的冬天和现实中冬天的区别，让学生反复读自己认为优美的句子，下课后让学生写“ 冬天”为主题进行写作，可以参考前面的范文。这样学生不仅容易形成作文的构思，也能好好学习本文中风景描写的方法和技巧，这样可以帮助学生更好地完成习作。
        三、加强对学生观察能力的培养
        想要让学生捕捉到更多好的作文素材，产生更强烈的表达欲望，需要学生具备较好地观察生活的能力。这样才能加深学生对生活中很多人事物的认识，促使学生对社会现象进行思考，或剖析问题，或记录事件的进程。由此可见，加强学生观察能力的培养极为重要，这是提高学生作文能力的关键，也是为学生提供更多作文思路和写作素材的路径。教师可以通过各种方法培养学生的观察能力，让学生有一双善于发现的眼睛。这不仅能为学生提供更多作文素材和资源，也会让他们的写思维更加活跃。观察能力的培养可以循序渐进地展开，教师可以首先从相应文本的解析出发，让学生体会作者是如何有效观察与发现的。例如在《大自然的语言》教学过程中，教师可以改变以往的课堂教学方式，引导学生走出课堂，走进校园，在欣赏校园风光的过程中询问学生现在是什么季节，总结季节性风光的特点。

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在此基础上，教师将进一步引导学生回忆和总结春夏秋冬校园的特点，使学生在脑海中形成相应的画面。有了这些教学铺垫，老师再带着学生们回到教室，让学生们认真学习如何在课文中描述四季，如何用自然的语言呈现出来。这种教学不仅极大的培养了学生的观察能力，而且让学生体验如何用准确生动的语言表达所见，对学生的写作起到很好的引导和辅助作用。
        四、为学生构建作文交流平台
        为了激发学生对写作训练的参与热情，教师可以合理利用各类网络平台，拓宽学生之间学习交流的空间，这些都会很大程度地提升学生的作文能力。教师可以通过开放性作文交互平台的建立，有更多自由表达的空间，让学生感受到作文练习的趣味性，激发学生的写作热情。教师可以利用各种信息技术展开辅助作文训练，比如可以让学生通过网络平台写作，给学生布置开放有趣的微写作任务，鼓励并支持学生利用微博、QQ空间等熟悉且喜爱的社交软件写作。比如在教学《抓住细节》这个写作训练主题时，教师就可以设定一个开放性的写作任务，让学生自选描写对象，利用一两段话充分呈现描写对象的特点，其中要有相对详尽的细节描写。这个写作任务针对性强，学生也有很大的发挥空间。
        五、从课文中借鉴文章的谋篇布局
        谋篇布局就是思考文章的整体架构，是指文章的结构布局。谋篇布局的好处是使文章在结构上言之有序，脉络清晰有章可循。在教学中应该引导学生关注课文的谋篇布局，并自觉地将其应用于自己的作文中，长期训练，胸有成竹，学生在作文时就能很快地进入写作的情境中。
        六、发现局部亮点，及时练笔
        初中语文课文篇篇都是精挑细选出来的，文章的亮点很多，或人物外貌描写生动传神，如《列夫托尔斯泰》；或景物烘托渲染有力，如《我的叔叔于勒》；或有欲扬先抑手法的运用，如《藤野先生》等等。现在许多教师在教授课文的时候往往只注重赏析，忽视了写作借鉴。教师在引导学生赏析的同时，及时带领学生通过借鉴这两点来进行片段练写。如学过朱自清的《春》，领会文章在写景时注意了虚实结合和调动各个感官来描写的方法后，在第一时间引导学生用这两种方法进行片段仿写，学生不仅领悟了这两种写景方法的妙处，而且一改过去写景就只知道写几个生涩的比喻句的局面。
        七、结语：
        初中语文教材选用的大多是名家名著。它不仅是教师开展教学活动的重要资料，也是学生提高语文素养的有效参考。在初中语文课堂教学中，教师应合理使用教材，选择更有针对性地课文。加强对学生写作能力的培养，并从模仿单词和句子、规划布局、写作技巧等方面引导学生提高写作思维和写作能力。
参考文献：
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