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小学语文"自主建构学习"的培养策略探讨

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：郑丽玲

[导读] 随着新课程教学改革的持续深入进行，小学语文教学改革受到人们的广泛关注，而培养小学生自主建构学习能力是教师教学的重点。

贵阳市乌当区实验小学郑丽玲贵州省贵阳市 550000

摘要：随着新课程教学改革的持续深入进行，小学语文教学改革受到人们的广泛关注，而培养小学生自主建构学习能力是教师教学的重点。教师要根据新课程设置要求，想方设法的为学生的自主建构学习能力创造条件，让他们学会小学语文自主建构学习。在学习过程中，让学生体验自主建构学习的乐趣，增加对小学语文学习的兴趣。本文通过对培养小学生自主建构学习能力的措施进行探讨，希望对促进小学语文教学改革，实现学生全面发展和进步做出积极贡献。
关键词：小学语文；自主建构学习能力；培养策略
        引言：
        新一轮课程改革给教师带来了全新的课程理念，增强了学生的学科意识，鼓励学生自主学习。其中学生自主建构学习能力的培养非常重要，教师应培养学生收集和组织信息以及获取新知识的能力，从而有效提高学生自主建构学习能力、解决问题的能力，达到新课程教学改革的目标。因此，作为小学语文教师，必须在实际教学中积极倡导独立、合作、探索性的教学方法，让学生在教师的指导下积极有效地学习，培养学生的自主建构学习能力。
        一、创造良好学习氛围，提高学生的自主建构学习意识
        良好的学习环境和学习空间是学生自主建构学习的必要前提，因此教师要通过加强教学过程的指导，根据语文教材的特点引导学生进行自主建构学习，同时加强课外阅读，帮助学生提高自主建构学习能力。教师要拓宽教学范围，向学生展示语文课程的美妙，使学生对语文产生浓厚的兴趣，从而创造良好学习氛围，提高学生的自主建构学习意识。例如，教师可以创造问题情境，将语文与现实生活相结合，营造良好的语文学习氛围，运用互帮互助等制度鼓励学生共同学习，从而有助于学生整体自主建构学习能力的不断提高。
        二、积极转变教学理念，吸引学生的注意力
        在小学语文教学过程中，教师要根据学生的具体特点开展有针对性的教学，使学生喜欢上语文课程。如果学生不喜欢语文课程，就会对语文产生排斥心理，不利于教师教学效率的提高。反之，如果学生喜欢老师，那么这个老师的教学环境就会好很多，学生的学习兴趣也会增加。所以，面对这样的情况，小学语文教师首先要反思自己，想想学生为什么不喜欢自己的课程，从自己身上找原因。同时，要加强与学生的沟通，增进师生之间的感情，让学生在学习中不分心。同时，教师要想方设法打破以往的教学模式，积极转变教学理念，用学生喜欢的方式进行教学，提高教学效率和质量，例如，教师可以使用多媒体教学方法来吸引学生的注意力，来解释相关的知识，也可以积极进行讨论，培养小学生的自主建构学习能力。

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        三、培养小学生学习兴趣，激发学习积极性
        兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的有效催化剂。因此在小学语文课程教学过程中，老师要把培养学生的兴趣作为引导，激发学生自主建构学习的积极性，提高学习效率。教师的教学方法应该是多种多样的，如果小学语文课以读课本为主，就很难唤醒学生的学习热情。教师只有通过多种教学方式让课堂变得丰富、快乐，才能唤醒学生的自主建构学习的热情。例如，教师可以科学运用现代教学技术，发挥学生想象力，培养学生的兴趣，利用播放视频、音频、实物挂图、PPT等方式，通过各种感官刺激，消除小学语文学习枯燥的问题，有效激发学生自主建构学习的热情。
        四、与现实生活紧密结合，促使学生积极投入语文的学习
        小学生有强烈的好奇心和自我满足的欲望，因此在小学语文课程教学中，教师要结合日常生活中的现象，用语文知识来解释现实生活中的这些现象。通过与生活现象的联系，使学生改变语文课枯燥的认识，有效唤醒学生的好奇心，激发学生自主建构学习的意识，引导他们一步步投入到语文课程的学习中。学生怀着极大的好奇心和对知识的渴求学习，事半功倍，必将获取双倍的收获。例如，在讲解春天的气息时，可以组织学生进行春游，以有效唤醒学生的学习积极性，学生会积极投入学习，并寻求相关现象的解释。因此，简单的生活现象可以促使学生对语文相关知识的获得效率，有效调动学生的学习积极性。
        五、提高语文课堂教学效率，营造自主建构学习的氛围
        教师必须在语文课堂学习中发挥引导作用，发挥学生的学习主体地位，与学生平等相处，赋予学生课堂学习主动性，为学生独立性和自主性的不断提高做出贡献。例如，在练习课上，老师要为学生布置合适的练习，在讲台上进行讲解。在备课和讲课的过程中，为学生努力寻找各种解决问题的方法和最佳解决方案。最好的讲解方式让学生动脑、动手、动嘴，培养责任感和自信心，有效促进学生自主建构学习能力的发展。除了练习课外，还可以通过简单的概念课、推理课等，给学生展示平台，在班级中营造自主建构学习氛围。
        结论：
        综上所述，面对新时期小学语文教学的改革，教师要提高对培养学生自主建构学习能力的重视，在实践中积极探索有效的教学措施，营造自主建构学习的氛围，从而达到培养学生自主建构学习能力的目的。
参考文献：
[1]葛昀.小学语文教学学生自主探究能力的培养[J].知识文库,2019,000(002):P.115-115.
[2]刘沁心.小学语文教学中学生探究能力的培养[J].新课程,2015(10):32-32.
[3]潘李春.浅谈小学语文教学探究能力的培养[J].甘肃教育,2018(10)