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部编版小学语文教材中儿童诗歌的教学

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：张颜颜

[导读] 随着素质教育理念深入，要求小学语文教师在讲解字词的时候，也要着重讲解儿童诗歌，尤其在部编版教材中，儿童诗歌占很大比例，此外，朗读能够体现出儿童诗歌独特的艺术性，学生在朗读过程中能够感受其韵律美，能够体会其含蓄的语言艺术。

平阴县实验小学张颜颜山东济南 250400

摘要：随着素质教育理念深入，要求小学语文教师在讲解字词的时候，也要着重讲解儿童诗歌，尤其在部编版教材中，儿童诗歌占很大比例，此外，朗读能够体现出儿童诗歌独特的艺术性，学生在朗读过程中能够感受其韵律美，能够体会其含蓄的语言艺术。本文探讨儿童诗歌教学存在的问题以及改进措施，希望对教师有所帮助，能够提高儿童诗歌教学效率。
关键词：部编版；小学语文；语文教材；儿童诗歌
        我国的诗歌体裁多种多样，随着历史的不断推进，已经成为独具特色的文化载体，儿童诗歌便是文化载体的一种，它的受众主要是学龄儿童，其主题鲜明，富有童趣，非常适合儿童阅读，能够激发儿童的生活体验，让他们对诗歌内涵有所了解。除此之外，儿童诗歌具有活泼的特征，且语言浅显易懂，而且具有审美意义，其内容多以美德内涵道德素质为主，能潜移默化的培养学生的思想品质，还能让他们逐渐形成审美能力。对于处于母语启蒙阶段的小学生而言，他们最适宜阅读这种儿童诗歌，对于辞藻华丽但却晦涩难懂的内容则比较抵触，对于儿童诗歌，小学生始终保持着浓厚的兴趣。一、儿童诗歌的作用
        1.助力新课程改革
        在小学语文教材中，儿童诗歌的比例呈现上升趋势，足以证明大众对于儿童诗歌的重视与日俱增，同时也符合新课改的要求，因此增强儿童诗歌教学力度是一种必然趋势，儿童诗歌之所以被关注，是因为其内容具有教育意义，而且涉及到非常丰富的自然景物，能丰富小学生的视野，诗歌中也蕴含一些教育元素，可以培养学生的高尚情操，还有助于他们形成良好的生活与行为习惯。
        2.健全小学生人格
        当前社会发展迅速，小学生在校期间需要汲取的知识范围也越来越广，由其素质教育理念倡导培养学生人文素养，这也就显出语文教学的特殊教育意义，因此，语文教师在开展教学时，要使得学生获得健康成长以及促使他们形成健全的人格。基于此，儿童诗歌体现出特殊的价值，在价值观念以及人格方面对于小学生而言都有积极的影响。
        3.推动个性化发展
        小学生和成年人在理解能力方面存在很大不同，在文学方面的兴趣也存在差异性，这也就意味着小学生对于儿童诗歌有着特别的喜爱，这和儿童诗歌的韵律以及营造出的意境有关，能使小学生的听觉等器官获得全面发展，还能提高他们学习语文的积极性，由于思维能力的差异性，使得同一首诗歌被不同的学生欣赏会产生不同的感受，这也体现出语文教学的特殊魅力。

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        二、儿童诗歌的教学方法
        1感知诗意，落实诗歌的熟悉度
        朗读能够体现出文学独特的艺术性，儿童诗歌也是如此，学生在朗读过程中能够感受其韵律美，能够体会其含蓄的语言艺术，教师可以进行范读，让学生模拟教师的发音进一步体会诗歌的内涵。由于每首诗的遣词造句都很精湛，所以教师要让学生了解这方面的知识，让他们反复揣摩感悟诗歌的精髓。当学生能够熟读诗歌后，便可以融入自己的情感，发挥自己的创造性进行朗读，而融入自己的思想后，对于诗歌的含义学生会有更深入的体会。
        2感悟诗情，发掘诗歌的深度
        在传统诗歌教学中，教师将诗歌进行拆分，逐字逐词的讲解，最后再做总结，对于这种教学模式，学生很难产生学习兴趣，而且也不利于学生体会诗歌的主旨和意境，也就无从谈起培养学生的审美情趣。随着新课改实施，强调语文教学要革新教学方式，使学生带着兴趣听讲，与此同时还要创设学习情境，以提高学生自主学习意识，这些都在强调学生的学习主体地位，运用学生感兴趣的教学方式进行教学。
        比如在讲解《望天门山》时，“天门中断楚江开，碧水东流至此回”这句诗非常气势磅礴，为了加强学生对诗句的理解，教师可以借助多媒体让学生一览天门山的壮观景象，当学生看到其变幻多姿的面貌后，首先会激发他们学习这首诗的热情，在此基础上讲解诗句情感，便能让学生产生共鸣。再讲解最后两句古诗时，可以让学生自行探讨“孤帆一片日边来”的用意，学生可以自组小组，分析诗人为何说孤帆一片日边来。经过小组讨论，使得学生对诗句情感的理解达到更深的层次，在未来面对同类型的诗句时，也就能够打开学生的学习思路，让他们更好地体会诗歌的意境，能够更深入地体会诗歌内涵。
        3感受诗境，拓展诗歌的广度
        每首古诗都有不同的意境，学生如果能够体会古诗意境，便能体会诗人的情感以及整首诗的内涵，通过上述内容的练习，学生的朗读技巧已经初步形成，此时如果运用小组合作模式进行探讨，能让学生对诗歌情感有更深的感悟，教师也可以将同一类型的古诗串联在一起，比如讲解《九月九日忆山东兄弟》时，学生能够体会出思乡之情，为了拓展学生的思维，教师可以让学生尝试联想其他有关思乡话题的诗句，这样既使学生学习了新知识，还巩固了以往学过的内容，从而提高了学生的知识迁移能力。
        总之，儿童诗歌非常符合小学生的阅读需求，这和他们的认知水平有关，儿童诗歌的艺术形式决定了其对于小学生的教育意义，比如锻炼他们的思维能力、提高学生的语言能力以及陶冶小学生的情操等，除此之外，儿童诗歌具有活泼的特征，且语言浅显易懂，而且具有审美意义，其内容多以美德内涵道德素质为主，能潜移默化的培养学生的思想品质，还能让他们逐渐形成审美能力。这些都是当前所挖掘出的儿童诗歌的教育价值，还需要诸位教师结合教学实践继续研究儿童诗歌更深层次的教学作用，
参考文献：
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[3]吕连城.小学诗歌的欣赏和教学方法分析[J].浙江教育科学，2015(02):26-28.