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多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用刘敏

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：刘敏

[导读] 随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系得到了全新的改革和变化。

四川省资阳中学刘敏 641300

摘要：随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系得到了全新的改革和变化。特别是在高中数学课堂教学工作的开展过程中，教师对于提升学生的数学学习能力、促进学生的数学学习素养、发展学生的数学学习思维、建设学生的数学学习兴趣看得非常重要，同时制定了相应的教学方法，设计了相应的教学思路，旨在为学生的后续发展提供有效的支撑和保障。
关键词：多媒体；高中数学；课堂教学；应用策略
        教师在高中数学课堂教学中需要为学生设计相应的教学目标与教学任务，突出教学的导向性，促进学生的学习效能与学习质量。在此，教师还需要结合全新的教学方法与科学的教学策略为学生提供优质的教学服务和保障，进而改变传统的教学模式，实现教学观念的创新和发展。在高中数学课堂教学中，由于升学的压力以及知识的复杂性较高，学生在学习数学知识的过程中很容易出现疲倦、烦躁以及厌恶的心理。对此，教师要应用劳逸结合的教学方法对学生进行数学知识的教学与引导，借此消除学生的负面情绪，提升学生的学习效率。
        一、基于大数据开展复习教学
        对于高中生来说，复习具有重要的意义与作用。通过复习的方法不仅能够提升自己的数学知识学习能力，还能帮助自己完成之前未曾理解的知识内容，并对其加以巩固，实现个人数学知识学习的综合应用水平提升与发展。教师在教学中可以结合大数据应用方法对学生进行统计学相关知识的教学，通过该方法的应用，能够有效反应“温故而知新”的道理，且可以帮助学生建立对大数据正确应用的认知，以及高效学习的良好习惯。
        例如：教师可以应用大数据技术针对某一事物进行抽样方法的分析，然后对学生进行教学。在这一过程中，教师可以结合统计学的相关概念对学生做出分析与讲解，然后利用前期学习内容对学生进行旧知识的复习引导。随后教师再提出相关问题，让学生解释在统计学中抽样调查和普查的区别是什么，以及各自的特点是什么等。通过该方法能够让学生的思维得到有效的发散，而且可以直接将学生带入到新知识的学习中。进而实现课堂的紧密衔接新，以及学生的思维连贯性。另外，教师还需要激发学生的学习兴趣，通过案例引导的方式对学生进行抽象调查和普查方法的讲解，以此让学生了解在什么环境中应该应用什么样的统计方法。

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        二、激发学生兴趣，突破教学难点
        学生的学习兴趣一直是提高学习效率和质量的内在因素，教师应该应用多种方式提高学生的学习热情，而运用多媒体技术可以从学生的学习需求和个性化发展要求角度出发，遵从高中生的认知规律和思维水平，将多媒体技术中图片、声音、动画、情景视频展示等多种优势与原有的数学理论知识、概念问题等进行有效融合，激发学生的学习状态，将复杂的知识简单化、抽象的知识形象化，让学生在对具象知识和表象内容进行有效的观察、信息提取整理、内在联系的概括分析中实现知识的有效学习和自主探索，激发学习欲望，锻炼学习能力，调动学科思维。
        例如：高中数学知识中的理论内容较多、抽象化内容较多，如果仅依靠教师的语言表述和讲解难以使学生进行准确把握。而应用多媒体技术进行讲授时，可以依照学生原有的生活经验或知识基础，以更形象直观的方式进行知识的描绘，让学生观察生活常见物或生活现象，以学科思维进行有效信息的提取，并通过动态性的展示，将抽象的几何图形、数学概念与生活场景相联系，让学生更好的突破知识重难点，构建个人知识体系和网络，再遇到相应的问题时可以自动加入原有知识结构，实现举一反三和有效学习，提高学习效率。
        三、通过微课构建全新学习语言
        在高中数学的课堂教学中，很多学生都表示说高中的数学知识非常复杂，而且极具抽象性。让人在学习的时候无法正确的掌握住其中的重难点内容，甚至会出现听不懂的现象。这是当前高中生在进行数学知识学习过程中常有的一个问题，也是需要所有教师和学生共同面对的一个问题。在此基础上，教师可以通过微课教学模式中的翻转课堂对学生进行深入的引导与培养，以期为学生打造一个更加高效的学习空间。
        例如：教师在对学生进行“函数”相关内容教学的时候，可以结合学生所学的知识对其进行函数性质的分析与讲解。随后，教师再对学生重点阐述函数的概念与意义。此时，学生对于函数的作用，以及函数的表达方式便会有一个相应的了解。接下来，教师便可以对学生进行函数问题的分析与探索，在此基础上，教师可以与学生一起对函数的方向做出正确的把握，然后再利用函数中的特殊节点对其进行深入教学。通过该方法来培养学生的函数学习能力，并且可以帮助学生更好地答疑解惑，从而带动学生的函数知识学习兴趣与学习能力双向提升。
        综上所述，在高中数学课堂教学工作的开展中，教师需要结合教学内容设计相应的教学目标与教学任务，借此提升学生对数学知识的理解能力和应用能力。同时教师需要与学生建立良好的课堂沟通和交流渠道，以此来带动学生的学习感情，促进师生之间的共情能力高效发展，进而满足师生之间的合作交流效率稳步提升。
参考文献：
[1]孟娃玛尕.关于信息技术在高中数学教学过程中运用途径的探讨[J].学周刊,2021(27):155-156.
[2]林建仁.高中数学信息化情境教学的实践探究[J].新课程,2021(31):150-151