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小学数学高效课堂的构建李元福

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：李元福

[导读] 小学阶段的学生各方面都还处于发展中阶段，面对知识与技能的获取往往不具备自主性，还需要教师的督促与引导。

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摘要：小学阶段的学生各方面都还处于发展中阶段，面对知识与技能的获取往往不具备自主性，还需要教师的督促与引导。若教师没有发挥自身引导者的功能，一味地对学生传授知识，则不利于学生的发展。因此，作为一名深受新课改理念指导的小学数学教师，笔者懂得及时更新自身的教学思想，探索出能够令学生以高涨学习热情去汲取知识的有效教学方法，在充满生机的课堂之上助力学生的数学学科核心素养得以发展，使学生的数学学习水平能力愈来愈高。下面，笔者将基于自身的教学实践经验，对新课改理念下小学数学的教学方法作如下几方面分析。
关键词：小学数学；高效课堂；策略
        一、借助信息技术，烘托课堂的学习气氛
        在以往的教学实践活动中，信息技术并不存在于课堂之上，在学习抽象知识时，学生往往会望而生畏，因此，使得大部分人认为数学是一门难度很大的学科。但是随着国家对教育事业的大力支持，科技时代的环境下信息技术已经在教育领域中有了十分广泛的应用。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，不妨借助信息技术将所授内容由抽象化形象，吸引学生的注意力，使学生以全神贯注的状态进入到课堂当中，从而烘托课堂上的学习气氛，以恰当的点拨方式增强学生对所学内容的理解，达到提高学生的学习自信、绽放小学数学精彩课堂的目的。
        例如，在教授《图形的运动（三）》这部分内容时，首先，教师可以借助信息技术播放常见的旋转现象，让学生初步体会到在现实生活当中数学是以美的形式存在的，使学生带着兴趣进入到课堂当中。然后，教师可以在信息技术的辅助作用下，利用几何画板引导学生运用旋转的方法设计图案，让学生在亲身实践中进一步体会数学的魅力，从而帮助学生理解图形成轴对称或旋转的特征与性质，增强学生的空间观念。最后，教师可以借助信息技术帮助学生理顺本节课的重点学习内容，并留点时间让学生之间互相交流学习体验。这样，通过借助信息技术授课，创建了充满生机的课堂环境，令学生充分融入到了课堂当中，从而培养了学生的创新精神与实践能力，使学生树立了学好数学知识的自信心，发挥了新兴教育资源在课堂中的存在价值，切实绽放出了精彩的小学数学课堂。
        二、开展合作学习，营造和谐的课堂氛围
        近些年来，受新课程改革的影响，以生为本的教育理念所被认可的程度不断变高。因此，作为一名新课改背景下的小学数学教师，在认识到合作学习教学方法的价值之后，需要将此法应用在课堂之上，从而营造和谐的课堂气氛，让学生深深地感受到自身的课堂主体性，从而增强学生的学习动力，培养学生的团结协作意识，锻炼学生的社会适应能力，促进学生理解所学知识，提升小学数学课堂的教学效果。
        例如，在进行《因数与倍数》这一节的教学实践活动当中，在活动导入环节，教师可以将班级中的学生按照因数与倍数的关系进行分组，对学生讲述这堂课的学习目标。然后，教师可以用一些简单的算式，让学生合作探讨算式的特点，寻找与之相关的小组，在培养学生思维有序性和条理性的基础上，帮助其理解因数和倍数的含义。

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之后，教师可以要求学生合作探索和总结出一个求因数和倍数的方法，并用循序渐进的问题让学生证明自己的方法是否有效，从而对学生做出更加具有针对性的指导，使学生懂得如何发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数，以及因数和倍数个数方面的特征。最后，教师需要做课堂活动总结，组织学生交流合作学习数学知识的心得体会。这样，通过开展合作学习，营造了和谐的课堂氛围，践行了以生为本的教育理念，激发了学生强烈的课堂参与热情，从而在民主的课堂环境下，促进了学生对所学内容的理解，顺利实现了小学数学课堂教学效果的提升。
        三、联系现实生活，引发学生的积极情感
        纵观小学数学的教材内容，不难发现数学与现实生活之间息息相关，但小学阶段的学生对生活的了解不够深，很难发现数学中蕴藏着的现实价值。因此，身为学生引导者的小学数学教师，要以实际行动践行新课程改革中所提出将现实生活与教育教学进行有机融合的要求，从而激发学生的生活意识，让学生感受到数学的现实价值，调动学生学习数学知识的积极情感，助力学生拥有学以致用的实践能力，期望培养学生自主学习数学知识的好习惯，在新课改下完成优化小学数学课堂教学效果的任务。
        四、设计合理问题，引起学生的探究兴趣
        数学学科的本质特征就是解决实际问题，但是传统教学模式迫使教师在课堂上应用题海战术，这便让学生产生了畏惧心理，久而久之，学生便失去了学习数学知识的兴趣。而问题教学法可以调动学生的学习热情。因此，小学数学教师要对素质教育理念有充分了解，从而主动研究教学内容，在了解学生认知水平的基础上设计合理问题，刺激学生探究问题的兴趣，从而帮助学生获得愉悦的解题体验，提升学生的解题水平和课堂教学效率。
        五、加强师生互动，激发学生的参与热情
        在传统的课堂教学中，教师往往占据主导地位，所以课堂上的学习氛围相对沉闷，使得学生产生消极的学习态度，学生作为课堂教学实践活动的主体，却无法参与到课堂当中，自然很难提升教学质量。因此，小学数学教师要懂得加强师生互动，主动与学生建立深厚的感情，令学生产生亲师之感，从而激发学生的参与热情，使学生养成积极融入到课堂当中的良好习惯，由此达到提升小学数学课堂教学质量的目的。
        六、结语：
        综上所述，新课改的发展提供了一系列崭新的教育理念，在课堂教学实践活动中落实这些教育理念，对学生的全面发展有着积极作用。因此，作为一名小学数学教师，必须要本着为学生着想的思想去学习新的教育理念，创新出更多如以上几种优质的教学方法应用在课堂之上，以求增强学生的学习自主性，达到令学生的数学学习能力不断提升、小学数学课堂教学效益愈来愈佳的最终目的。
参考文献：
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