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小学数学到初中数学的过渡教法及技能初探

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：农红波

[导读] 小学数学和初中数学教材中的知识内容有着许多共通性，实现两者的有效衔接具有现实意义。

文山州广南县五珠乡初级中学农红波 663300

摘要：小学数学和初中数学教材中的知识内容有着许多共通性，实现两者的有效衔接具有现实意义。初中数学教学目标对学生的自主学习精神和探究型学习能力有着明确的要求，而这些都是小学数学教学所缺乏的。为推进小学数学教育发展，小学数学教师需要转变教学方法，指导学生掌握正确的学习方法，并在教学内容上合理引入初中数学知识点，以此提高数学教学的有效性，最大化地达成教学目的。基于此，本篇文章对小学数学到初中数学的过渡教法及技能进行研究，以供参考。
关键词：小学数学到初中数学；过渡教法；技能初探
        引言：
        在开展数学知识教学工作中教师要转变传统教学观念，以一种正确的眼光看待学生思维发展的差异性，在数学教学工作中应始终遵循由浅入深、由易到难的基本原则。因为处于小学时期的学生，数学基础是不同的，所以在实际授课中教师要落实小学数学和初中数学的衔接工作，采用学生较为喜欢、具有应用价值的模式授课，加强对学生的指导，让学生能够在这一过程中获得良好学习体验，激发学习欲望和主动性，以此来达到理想教学效果。并且实现小学数学和初中数学有效衔接，还会让学生树立正确学习态度，意识到数学学科的价值和优势，提升数学学习技能，为促进数学教学工作有序开展和学生的全面发展奠定坚实的基础。
        1做好小学与初中数学的知识衔接的意义
        小学阶段是学生身心发展的关键阶段，数学能够有效培养他们解决基本问题的能力和促进他们的心智发育。小学数学知识与初中数学知识相比，前者更加注重引导学生将最基本的数学知识在日常生活中进行简单应用，而后者更注重培养学生的数学思维。在现有的应试制度下，较多小学数学教师在教学中采取了让学生识记数学概念、知识点和公式的教学策略，导致小学生的数学思维僵化、推理能力弱，对于许多数学问题“知其然而不知其所以然”，他们中许多人上初中后不大适应初中数学知识的学习。基于此，小学教师不仅要完成小学数学的基本教学任务，还应做好小学数学与初中数学知识内容的衔接教学，使小学生将来进入初中后能够适应初中数学课程的学习，提高小学和初中数学知识的连贯性及系统性，培养小学生的逻辑思维、空间思维及发散性思维。
        2小学数学到初中数学的过渡教法及技能
        2.1点列式分散，引出初中数学知识
        小学数学教师在课堂教学中，可以应用思维导图工具，以一个“点”为中心，呈列式引出初中数学知识（前提是有规律可行，各知识点具有关联性），以此丰富教学内容，重构知识体系。以“统计与概率”这部分内容为例，在教学中，教师可以以“概率”为中心点，导出课本中的各个知识点，如数据统计方法、数据整理方式、概率计算方法等，然后逐步引出初中数学教材中的“概率”，引导学生分析可能性事件、随机事件、不可能事件，视情况决定是否要引导学生分析初中的概率算法。

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以课本中的某一知识为切入点渗透初中数学知识，不失为教学衔接的一种良好举措。不过，要想以点列式形式来引出初中数学知识，小学数学教师还需深入研究小学数学教材及初中数学教材，如此，才能更加顺利地开展教学衔接工作，确保衔接目的得以实现。
        2.2重视学习习惯衔接
        在小学教学工作中因为学生年龄较小，教师和家长都会给予学生更多引导和帮助，所以学生的学习并不是自发进行的，而是处于被动学习状态。初中时期的学生自身已经掌握了一定学习基础，年龄也逐渐变大，教师和家长的叮嘱会呈现出减少趋势，学生较为自由，自主学习的时间增多。为了让学生形成良好学习习惯，提升自主学习能力，教师就应善于指导学生主动探究数学知识，但是小学教师并未重视对学生自主学习能力的培养，以至于部分学生在进入到初中后，很难落实自主学习，甚至部分学生单纯注重玩乐，影响学习效率。因此，教师在小学时期就应为学生树立正确学习观念，养成良好自主学习习惯，并在初中教学工作中重点提升学生理解能力和探究能力，在实践教学中给学生布置预习任务，具有针对性地对问题深入探索，全面掌握学习重点。除此之外，教师也应在实际授课前让学生对新知识巩固和探究，提升对知识的理解能力、学习主动性。
        2.3做好数学学习方法的衔接
        小学数学与初中数学在学习方法上也存在着一定的差异。在小学阶段，由于小学生的心智尚未成熟，学生学习数学主要依靠自身的形象思维，教师在教学的过程中只需要进行简单的归纳总结。而初中学生学习数学需要他们具备一定的发现问题、分析问题和解决问题能力，而且也需要他们具备一定的自主学习的能力。因此，为了做好小学和初中数学的衔接，教师应指导小学生掌握较好的学习方法，养成良好的学习习惯，在数学课堂上尽量减少使用“满堂灌”教学法，重视引导学生独立思考、自主探究，并鼓励他们对数学知识进行归纳和总结。
        2.4让初中数学教师把衔接落实到课堂上
        有了提高思想的认识，有了把认识落实到备课中的思想，还不等于初中数学教材与小学数学教材的知识衔接教学就最终落实，最后一个环节还需要初中数学教师把衔接落实到课堂教学中。初中数学教师要在北师大版初中数学教材与苏教版小学数学教材有衔接知识点的每一节新课课堂教学中认真做好衔接教学，这样才能让初中数学教材与小学数学教材的知识衔接教学最终得到落实。
        结束语：
        综上所述，做好中小学数学教学过渡衔接工作极为重要，能为小学生步入初中数学殿堂奠定良好基础，推动学生数学学习水平不断提升。小学数学教师应不断探索教学过渡衔接方式，保持先进的教学理念，明确新课改要求，积极响应课改号召，以建构生本课堂，确保学生在课堂上学到更多知识，掌握更多技能，以此促进学生学习和发展。
参考文献：
[1]黄添桂.从小学到初中数学教学的过渡与衔接[J].新课程,2020(06):98-99.
[2]齐忠.如何处理好初中数学与小学数学的衔接和过渡[J].数学学习与研究,2019(17):42.
[3]赵文学.小学数学与初中数学教学有效衔接策略初探[J].考试周刊,2019(60):113.