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创设愉快小学课堂,提高数学教学质量严旦

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：严旦

[导读] 随着教学改革的不断深入发展，小学数学的教学改革受到人们的广泛关注和重视，如何提高小学数学的教学质量成为教师教学工作的重中之重。

涟源市桥头河镇归盘园学校严旦 417500

摘要：随着教学改革的不断深入发展，小学数学的教学改革受到人们的广泛关注和重视，如何提高小学数学的教学质量成为教师教学工作的重中之重。小学生由于社会经验不足，充满好奇心，因此只有针对学生的特点，将小学数学课堂教学变成愉快的课堂，让学生深刻感受到数学学习的趣味性，才能够有效提高学生的学习效率。本文通过对创设愉快小学课堂,提高数学教学质量的意义进行分析，进而提出创设愉快小学课堂的教学策略，希望对促进小学数学教学质量的提高做出积极贡献。
关键词：创设；愉快；小学课堂；提高；数学；教学质量
        引言：
        作为小学数学课堂教学，其中关键的是培养学生对于数学的兴趣，让学生爱上数学的学习，从而有效改善目前的局面，实现小学数学教学质量的提高。新课程教学改革要求要有效培养学生的自主学习能力，体现学生学习主体的地位。因此作为小学数学教师，要积极进行小学数学模式的改革，积极创设愉快小学数学课堂的教学策略，为学生全面的发展和提高提供坚实的基础和铺垫，实现学生身体综合素质的提升。
        一、创设愉快小学课堂,提高数学教学质量的意义
        数学课作为小学教学中重要的科目，在义务教育阶段起着非常重要的作用，有效促进了学生综合素质的提升和学生能力的提高，为学生以后长远的学习打下坚实的基础和铺垫。开展愉快的小学数学课堂教学能够有效提升教学的效果，首先愉快的数学课能够有效激发学生的学习热情，发挥学生的积极主动性，有效提升学生的学习效果。其次是在新课程教学改革的背景下，愉快的数学课能够有效提高学生的参与意识，发挥学生的积极主动性，实现学生学习能力的提升，达到素质教育的目的。教学质量的有效提高，能够有效实现学生数学素养的提高，促进学生不断在数学学习的道路上获得成长和进步。
        二、创设愉快小学数学课堂的教学策略
        1.激发学生对学习数学的兴趣
        对学习的兴趣是提高数学教学质量的主要因素，教学过程应确保学生喜欢数学课程，并有效激发他们的学习兴趣。在教学过程中，教师应注意以下几点的具体控制，首先切实提高教师的专业素养。特别是，学生对课程的喜爱程度直接取决于教师的责任态度。其次教师要保证具有高水平的基础知识和职业操守，并从心底里充分照顾和尊重学生，以实现平等、和谐的师生关系。建立和谐关系可以确保师生之间和谐相处，并对数学的学习更感兴趣。此外，在进行课堂教学时，教师应考虑采用灵活创新的教学方法，以在提高学生学习热情的同时，提高小学数学教学质量。

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        2.加强与现实生活的有效联系
        数学是一门具有强烈社会实践意义的学科，广泛存在于社会生活的各个方面。因此，在数学教学过程中，数学教师应注意有效结合学生所熟悉的生活状况和经验，然后通过在课堂上提供生活和实践的机会，吸引学生的注意力，并确保他们可以进行创造性思考和研究，以提高数学教学的效率。例如，在小学教授数学时，几何图形是学生学习的基本内容。在教学过程中，教师可以预先准备几何形图像，例如模型、结合体等。在图像显示的基础上，鼓励学生思考生活中的几何图形，以确保他们充分了解几何图形的概念，然后实现小学数学教学质量的提高。
        3.科学运用现代教学方法
        科学运用现代教学方法是提高小学数学教学质量的主要条件。在传统的教学过程中，受抽象性强、泛化程度高、内容乏味等因素的影响，小学数学教学的课堂发展过程比较僵化。在教学实践中，教师占据主导地位，整体教学质量低下。按照新的教育理念，为提高小学数学教学质量，教师应注意学生在学习过程中的主要作用，以达到轻松和谐的学习氛围，提高师生之间的互动。同时，确保有效地应用合作学习、探索性学习和创新的教学方法。例如，在数学的分层教学中，教师必须系统地将学生分组，然后对某些类型的对象应用不同的分组方法，以实现学生主动学习和享受学习，从而实现有效的学习，提高学生的学习效率。
        4.增强学生对学习数学的信心
        对于小学生而言，在学习时确保自信心对提高学习效率和学习质量具有重要影响。然而，在传统的教育模式中，教师将成绩作为学习和教学的基础，不注意提高学生对学习过程的信心。另外，一些学生对学习的态度不积极，不能充分解决他们在学习中遇到的问题，从而导致知识的获得效率低下。当发生不知道如何理解之类的问题时，他们对学习的信心就会下降，这影响了他们对数学学习的兴趣，并阻碍了教育质量的提高。在新时期教学实践过程中，教师必须首先充分理解学生对知识的吸收，然后及时提出建议，以确保他们对基础知识的有效理解和掌握。同时，要有效展示愉快课堂的活力，确保消除学生的学习压力，提供适当的支持和称赞，以确保良好的知识接受能力并增强他们的自信心，为学习数学奠定良好的基础。
        结论：
        综上所述，创设愉快小学课堂对提高小学数学教学质量具有重大意义，在实践过程中，教师要积极运用愉快的教学策略，有效确保小学数学教学质量的提高，达到教学改革同时实现学生全面发展的目的。
参考文献：
[1]方初兴.核心素养下如何有效构建小学数学高效课堂[J].中学课程资源.2020（06）：33-34
[2]沈海尉.小组合作模式下小学数学高效课堂的开展[J].科学咨询(教育科研).2018(09)