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核心素养下的高中数学课堂教学策略探究薛荣

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：薛荣

[导读] 在当下日益竞争的国际环境形势中，为了提升我国人才素质力量，培养能为国家为人民服务的优秀栋梁，以便于增强国家的凝聚力和竞争力。

水富市第一中学薛荣云南省昭通 657800

摘要：在当下日益竞争的国际环境形势中，为了提升我国人才素质力量，培养能为国家为人民服务的优秀栋梁，以便于增强国家的凝聚力和竞争力。教育部也顺应当下的主流发展趋势，在这一系列重要问题中，提出了“核心素养体系”这一具体概念，并将它作为了新课标修订的重要依据。运用创意多维的教学模式，提高高中数学的教学质量，才能够从根本上激发促进高中生对于数学学习的积极性。
关键词：核心素养高中数学课堂教学策略
        引言：
        高中数学是教育阶段中最需要进行融会贯通的学科，也是当前高中教学学习的主要核心目标。就目前关于高中数学层次的接受范围来讲，主要针对当下的高中生而言，数学这门学科在传统的教学模式中，过于单板守旧，没有吸引力。所以新课改方式的提出，教师在数学课堂中不仅增添了新的教学理念，还为学生针对当前的高中数学学习，提供了更多的有效方法。
        一、目前高中数学课堂中存在的问题
        1.教师的传统教学观念要改变
        新课改模式下，有关教师素质教育观念已经全面实施。但是在当下的教学过程中，我们还是能够看到部分老师，对于自己传统的教学观念，仍然无法改变。首先这样传统的教学方法，根本不能有效的激发出学生对于数学学习的兴趣；其次传统的数学教学模式下，学生的素质水准也无法全面发展。所以教师目前应更加专注于，在教育教学中提高学生自身的核心素养，不要再单一追求于学生的成绩高低，而是应该要更加注重学生的数学逻辑思维培养能力。
        2.学生的学习态度不够端正
        有关目前的新课改高中数学知识授课，笔者也参加了许多，从而发现了当下最主要的问题，还是在于课堂之中作为参与者的学生。在教师授课中，笔者将学生划分为当下两种类型，第一种是对于高中数学知识具备较高的兴趣，并能够积极探索回答问题，与老师进行互动，并且课堂中大部分时间，都用于思考学习的专注生。
        另一种则是恰恰与之相反，课堂学习活动不积极参加，老师讲解问题也不感兴趣，至于老师的互动更是全程熟视无睹的敷衍生。这类学生平常对待学习都不会不抱有太大的信心，此类学生的出现，也是老师最应该及时给予帮助和关心的，教师也要公平公正对待此类学生，并加以正确的引导，及时纠正学生的学习态度，才能够更好的调动课堂中的学习氛围。
        二、核心素养在高中教学中的意义
        1.推进高中数学改革的进步意义
        随着新教学课程的推出和深入探讨，素质教育和基础改革的稳步实施，教育教学改革也早已成为了当下教育发展中的重要目标。核心素养一词更是已经成为了我们教育体制改革中最为重要的高频热门词汇。在当前的高中教育教学中，大部分教师更关心专注于学生的成绩，以及学生对于书本知识的掌握，从而忽略了学生的学习方法和学习思维。
        也正是教师的这种传统教学方法，长时间灌输于学生的脑海之中，才将学生的敏捷发散思维能力，逐渐变为传统的固化状态。学生对于所学到的数学知识，不能够在灵活运用，解决学习和生活中所遇到的问题，遇到事情，采取的办法也更加的单一守旧，这在很大程度上阻碍了学生学习能力的提高，更是严重影响了学生健康身心的有利发展。所以，教师必须在当下的教育教学过程中，积极的运用到核心素养这一优质概念，更加专注于自身教育水平的提高，以及自身教育素质的修养，才能够为学生的高素质教育，以及新教育改革，提供更有利的保障。

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        2.促进学生积极全面的发展
        当今的社会环境背景之下，教育也更加注重“以人为本，以书育人”的光荣使命。作为教师的我们，也要多从学生的角度出发，站在学生的立场上，去公平看待每一件事情。我们只要更加专注于学生的自身发展，才能够在后续教学中，和学生建立起更友好的师生关系。这也意味着教师和学生的自身素质，将会建立起一个新的高度。
        教师在后续的教学过程中，也必须要改变自己以往的教学模式，并调整出最适应学生的教学方法。这样提出的高标准要求，不但改变了以往教师单一的目标教学，更是能够贯彻落实到每位学生。促进学生积极全面的发展，针对不同学生的能力学习，以及知识吸收等方面，做出最有效的课改模式调整，才能够让学生形成知识素质和能力水平。
        三、高中数学课堂构建策略
        1.教育教学中，要注重学生的学习兴趣以及沟通
        常言都说兴趣是最好的老师，其实数学日常学习中也是这样。教师在课堂中带领学生学习的同时，可以多穿插讲一些，有关数学家名人的趣闻小故事，或者是在讲课前，和学生们进行5-10分钟不等的互动小游戏，具体的操作和时间安排，教师也应该在上课之前做好相关的准备。这样活泼生动的数学课堂，相信大多数学生都会感到新奇富有吸引力，这样调动之下的课堂活跃气氛，教师在讲授冗杂枯燥的知识，学生也就更加容易接受。
        对于目前的高中生来说，沉重的学习压力和高考压力，都会使学生对于自己的未来产生一定的迷茫和担忧。而高中数学在高考成绩中的分数占比又比较高，如果学生仅仅是因为情绪问题导致的不爱学习，那么教师就要更加专注，和学生的交流沟通。有效的沟通，能够使学生始终都保持着一颗积极向上的心态，对待问题时，才能不骄不躁。
        2.提高学生逻辑思维能力，对学生进行正确引导
        当前教育模式下，教育行业对于核心素养的密切关注，在学生的教育教学中，发挥着至关重要的作用。传统的教育教学理念，影响的是几代人的思维发展模式。教师当下最应该做的就是提高学生的逻辑思维能力和创新应用思考能力。在学生学习过程中，教师不要给予学生过多的答案讲解，要让学生在日常学习中，养成发散性逻辑思维能力，提高自身数学解析水平，引导学生在探究学习的过程中，找出最合理的解题方案。
        结语和建议：
        综上所述，核心素养下的高中数学课堂策略探究，最应该注重的还是学生自身。其主要原因在于教师教学的模式，和教学目标战略的制定方法，高中数学老师不仅承担着教书育人的光荣使命，肩上担负的万千学子更是未来国家发展的栋梁之才。
        总的来说，高中数学课堂的教学，仍旧需要教育工作者的不懈努力，以及新课改模式的不断创新。笔者也在此提倡：转变固有的传统教学模式，在实际教学过程中，给予学生更深的理解和爱护，尊重学生的思想，才能够将核心素养培训落实到教学中去，才能够切实提高学生的核心素养水平。
参考文献：
[1]白军元.核心素养观下高中数学高效课堂的构建策略[J].新课程研究,2020(02):29-30.
[2]焦凤龙.基于核心素养的高中数学课堂教学策略[J].学周刊,2019(25):40.
[3]肖常定. 基于核心素养的高中数学课堂教学策略研究[A]. 《教师教学能力发展研究》科研成果集总课题组秘书处.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第八卷）[C].:《教师教学能力发展研究》总课题组,2017:3.