探究高中化学教学改革中存在的问题

发表时间:2018/10/11   来源:《基础教育课程》2018年10月20期   作者:钟群
[导读] 随着新课程改革的实施,高中化学的教学理念也发生了转变。新课程改革要求高中化学课堂的教学能够体现学生的主体地位,培养学生的化学核心素养。
        钟群(湖南省雅礼洋湖实验中学  湖南  长沙  410200)
        摘要:随着新课程改革的实施,高中化学的教学理念也发生了转变。新课程改革要求高中化学课堂的教学能够体现学生的主体地位,培养学生的化学核心素养。新课程改革后,要求学生不仅能够独立思考、自主学习,还可以参与到小组讨论进行合作学习。教师在开展教学课堂时,要注重培养学生的探究能力,从探究中思考、总结、得出结论。本文就高中化学课程传统教学中存在的问题进行阐述,并对当前高中教学课堂的高效开展进行了思考。
        关键词:高中化学;教学改革;问题
        中图分类号:G628.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2018)10-162-01
        引言
        在新课标的改革背景下,高中化学的教学理念也发生了转变。化学是一门以实验为基础的学科,由此可见,化学实验对于整个学科的重要性。一切的化学现象都是从化学实验中产生的,通过进行化学实验,并进行观察、计算,才能从现象中探究出物质发生化学反应的本质。传统的化学课堂注重学生对于基本化学知识的掌握和理解,并不要求学生能够亲自操作化学实验,这样的教学方法不能够满足当下学生对于化学学科学习的需求,不利于培养学生的化学核心素养,因此,教师要根据教学内容进行化学教学的改革创新。
        一、传统的高中化学教学中存在的问题
        1、学生对于化学学科的学习缺乏兴趣
        传统化学教师的教学方式比较单一,通常都是采用板书和口述的方式讲解化学内容。这样的教学方式掩盖了化学学科本身能给学生带来的吸引力。化学课本中的内容很丰富,其中的化学实验也是多种多样,如果将每一个实验都是用口述的方式表达出来,或者采用板书的形式来进行对化学实验课堂的弥补工作,那么就失去了化学学科本身的魅力和色彩。这样的教学方法不利于学生理解实验现象,更不利于学生对知识的记忆。学生看到化学现象就可以知道发生了化学变化,如果没有实验现象,学生只是凭书本上的知识进行记忆,那么这种记忆只能是浅层记忆,不会在学生头脑中储存很久,久而久之,就会对知识的记忆不够牢固。进而导致学生对于化学学科的学习兴趣不足。
        2、学生缺乏动手实践的能力
        高中化学教学内容较多,知识框架结构十分清晰,内容编排上也会随着课程改革而不断变化,内容难度上一般呈现出螺旋式上升的趋势。所以,高中化学的课程安排上比较紧凑,高中学生人数较多,所以受到学生规模和时间的限制,能够让学生去实验室做实验的机会其实很少。这是有这个原因限制了学生动手实践操作的能力。学生虽然在课本上了解了实验过程,没有亲自动手做实验,也没能看到实现现象,这不能达到新课程改革对于学生在化学学科上的要求。
        3、学生缺乏合作、探究学习的能力
        在开展高中化学课堂时,如果让学生个体去思考问题,得出结论,还是比较困难的,而且达不到化学课堂学习的效果。笔者结合自己的教学经验,发现了一个问题。由于学生个体所掌握的知识水平有限,学生的学习能力参差不齐,在做一些探究性的实验课题时,可能对个体思考来说难度较大,一个人往往难以得出合适的结论。更有甚者,有些学生在看到教师布置思考一些探究性问题时,就等待教师对问题进行分析,得出结果,自己缺乏思考、探究能力。

这样的学习不利于学生化学学科乃至其他学科的学习,限制了学生的思维。
        二、高中化学课堂的教学改革创新
        1、将化学实验与多媒体教学相结合
        化学是以实验为基础的自然科学,学科教学要体现出实验的重要性。多媒体信息技术在各高中已经普遍使用,多媒体信息技术的广泛运用为教师的教学带来了极大的便利,取代了传统教学中板书教学,减轻了教师的负担,也有利于提高学生的学习效率。教师在开展化学教学课堂前,要对所讲的内容做出精心的设计。对课堂的讲解要做出合理的安排。化学教师可以将要讲解的实验在课下提前做一遍,录制成教学视频放在多媒体课件中,或者将要讲解的实验以多媒体动画的形式制作在课件里。在上课的时候,教师可以通过多媒体展示的方式开展教学课堂,让学生能够清楚地了解到整个实验所用到的实验仪器,使用到的化学药品,实验的操作步骤,实验现象。教师在播放视频的同时,可以对实验的操作步骤进行讲解,可以对实验过程中的注意事项进行讲解,可以对实验产生的现象结束说明,进而可以让学生思考化学反应的本质。这样的教学方法可以有效地提高学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,使实验的整个过程在学生面前清晰展现。
        2、培养学生动手实践的能力
        对于化学课程中较重要的内容,可以将学生分组后到实验室里做化学实验。这样不仅能够体现学生在化学学科中的主体地位,而且能够培养学生动手实践的能力。动手实践能力是高中生学好化学知识的基本素养,也是新课程改革对于高中生的基本要求。例如,在学习加热碳酸氢钠固体的实验时,可以让学生在实验室进行操作,注意观察实验现象。一些小的基本的实验可以由学生在教师的指导下完成实验。这个过程就可以锻炼学生的动手实践能力,加深学生对于化学现象和规律的认识。
        3、开展探究性学习的教学活动
        在化学课程的学习过程中,会有一些有趣的实验,可以采用探究性学习的方式来调动学生的学习兴趣,培养学生相互交流、合作学习的能力。教师在开展课堂教学时,可以将班级内的学生进行分组,让每个小组就教师布置的化学课题进行讨论。教师要选择一些能够对学生有启发作用的实验课题,让每个小组谈论后派代表进行汇报。例如,由氯气溶于水形成氯水,探究氯水的成分和性质。让学生分小组就该问题进行讨论,这过程能够培养学生合作学习的能力以及人际关系的协调能力,经过讨论后,各小组指定一名代表进行结果汇报。教师就该问题进行讲解,对学生的汇报做出评价,评选出最优合作学习小组,让学生在相互竞争中学习化学知识。
        结束语
        化学作为高中教学中的重要学科,无论是教师的讲课还是学生的学习都要讲究好的方法。随着新课程教学的改革,现在逐渐摒弃了传统的采用板书加口述的教学方法,取而代之的是创新型教学。传统的教学只是注重对学生知识的灌输,忽略了对学生能力的培养。教师应该将化学实验与多媒体技术相结合,激发学生的学习兴趣,给学生更多的机会操作化学实验,增强学生的动手实践能力,采用探究性学习的方式让学生在竞争中学习化学知识,保证化学课堂的高效开展。
        参考文献
        [1]何彦.关于高中化学教学改革问题的思考[J]. 速读旬刊, 2017(11).
        [2]许晓莉.关于初中化学实验教学改革的思考[J].新课程(上),2013(10):58.
        [3]冷燕平,宋心琦.关于中学化学教学实验改革问题的思考[J].化学教学,2008(04):1-4.
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