关于小学语文板书设计的思考

发表时间:2018/10/11   来源:《基础教育课程》2018年10月20期   作者:蒲永富
[导读] 板书在课堂教学中是教师传授知识的一种重要教学手段,对于促进师生交流,突出重点难点知识等方面具有重要的意义
        蒲永富(四川省南部县宏观乡九年一贯制学校  四川  南充  637300)
        摘要:板书在课堂教学中是教师传授知识的一种重要教学手段,对于促进师生交流,突出重点难点知识等方面具有重要的意义,即使是在当今信息技术手段广泛应用的背景下,仍然具有不可替代性。在小学语文课堂教学中,教师要合理运用板书,优化板书设计,运用多种形式的板书,注重师生共同合作设计,还可以适当添加颜色,从而提升教师的板书设计水平,充分发挥这一优秀传统教学手段的作用,促进课堂教学效率的提升。
        关键词:小学语文;课堂教学;板书设计;教学策略
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2018)10-150-01
        在课堂教学中,教师将课堂知识点通过板书来呈现,有利于激发学生的学习积极性,提高课堂教学效率。随着信息技术的发展,传统的板书设计逐渐被新的教育工具所取代,但是传统的板书仍具有其合理性,需要对其引起重视。所以在新课程改革背景下,为了提高教学效率以及学生的综合能力,小学语文教师仍然要重视课堂板书的价值,并在课堂教学中将其合理的运用。
        一、小学语文课堂教学板书的现状分析
        1、教师缺乏正确认识
        新课程对板书进行的改革与现代语文教学发展相符合,但是仍然有许多教师对板书么有形成正确的认识。在语文教学过程中,教师对板书的设计不到位,甚至出现书写潦草的情况处于小学阶段的学生便不能从板书中取得有用的知识。由于教师对板书不合理的设计和认识不到位,使得语文课堂效果低下。所以,教师要加强对板书的认识,在课前想好如何对板书进行设计,符合学生的认知能力,尽量做到工整规范地书写板书,使学生从中获取有用的信息。
        2、现代教育手段的冲击
        目前,语文教学课堂也广泛地应用了多媒体,从而极大地冲击了课堂板书,教师利用现代技术进行课堂教学直接省略了课堂板书这一环节,通过多媒体将图片、视频等内容呈现给学生直接忽略了课堂板书的设计。除了对多媒体的使用,同时板书也逐渐被电子白板代替,成为语文课堂上主要的教学工具。虽然利用多媒体教学能使学生更加直观地学习知识,使得学生的兴趣提高,但是在也不能完全否定课堂板书在实践教学中的作用。
        二、小学语文课堂教学板书合理运用的策略
        (一)以段带篇
        在小学语文的教材之中,会有很多文章存在着较为明显的并列式结构现象,这些类型不同的单元内容会导致其出现极大的差异问题。这些句子的形式也存在一定的相似性,在该影响因素的作用下,大多数的语文老师就会选用以段带篇这种教学方式,对该篇文章的首段内容进行更为精细化的讲解,让学生们可以更好的理解该篇文章的内容,对其课外结构等存在的问题进行处理,真正意义上的达到举一反三的目的。老师们也可以更为顺利的划分出其教材结构的层次,不断的鼓励学生,让学生们按照相关的原则对其内容进行归纳和整理,确定出该篇文章的中心主旨。


        (二)一点突破
        一点突破的教学方式主要针对的是小学语文教学的内容,通过对其内容的合理布置和拓展,选择相对来说较为理想的角度,设计出和其板书相关的记号,其模式和传统的板书模式不同,其并不会按照一定的规律进行排列,老师们会对其文章内容的发展背景上进行思索,让学生们紧跟老师讲解的步伐,实时的填充其板书剩余的结构单元内容。
        (三)适当取舍
        依照教学目标确定学生主体思维方向语文教材内容保留显着的综合性和系列化特征,因此教师在针对相关课文进行板书设计过程中,不可能在原本有限的课堂时间内面面俱到。其要做的就是结合相关课文特征、编着人员动机理念、教学对象身心发展状况,进行相互协调的教学目标和规范诉求设置,最终确保板书设计结果的完善和针对性。
        (四)教学重点的合理性把握
        透过客观层面观察,课文自身重点和课堂教学、板书设计的重点原本就是统一的,在进行板书设计前期,教师理应针对相关课文中的逻辑结构加以确认,确保今后设计出的板书,能够将这部分教学重点细节加以系统化呈现。
        (五)教学难点的科学性调试
        教学难点和重点某些时候是统一的,某些时候又是全面对立的。因此在进行小学语文课堂教学板书设计过程中,教师要将其视为一类较为直观的演示方式,重点就是帮助学生克服自身缺陷,尽量学会更多的语文知识分析技巧。这样学生就会带着重点与难点问题同步进行课文精细化阅读分析,透过脉络理清之后同步解决这两类问题。
        (六)添加适当的颜色,体现教学重难点
        教师的板书设计中,要能够体现板书的中心以及重点,学生对重点的把握中对课文的实质内容进行理解。在进行板书设计时,教师为了突出课文中的重难点可以采用不同颜色的粉笔进行板书设计,并结合使用文字、符号以及线条、表格等形式进行有效的区分,使得教材的内容更为具体,通过这种差异性更加能够新学生的注意力。例如在进行《卖火柴的小女孩》教学时,将小女孩苦难的生活用黄粉笔写出,对生活的美好幻想用粉红色的粉笔写出,最后用白色的粉笔写出女孩的悲惨结局,通过这颜色各异的粉笔形成对比,更加突显理想与现实之间的巨大反差,更加体现了小女孩悲惨的生活境遇,容易让学生的情感受到触动。这样的板书设计方式,使学生看上去更直观与清晰,将文章的层次区分得很明确,也能够与作者产生情感上的共鸣
        结语
        依据文章上述的内容可以得知,在小学语文教学课堂当中,板书的设计以及应用十分的重要,其可以在一定程度上启迪学生,发挥出一种媒介的效用,利用教学课堂的趋势来将其合理的划分成各类不同的结构单元,使得学生们可以在阅读文章时可以得到熏陶。老师要让其板书具有实时性的特征,做好基础写作形式的设计工作等,找出其板书教学设计以及应用存在的问题,针对其问题设置出一套科学合理的语文教学方案,让板书可以更好的发挥出其自身的价值以及效用。
        参考文献:
        [1]小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].邵晚霞.学周刊.2018(07).
        [2]对小学语文课堂纪律管理的分析[J].周治云.读与写(教育教学刊).2018(02).
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